4ème – Les mobilités transnationales

 Géographie, chapitre 3 : les mobilités transnationales

Problématique : Quelles sont les mobilités humaines sur la planète ? Quelles conséquences ont-elles sur les territoires et les sociétés ?

I) Le parcours d’un migrant de l’Afrique vers l’Europe

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, la problématique et le titre du I. Je lis la fiche d’objectif  des connaissances et savoir faire à connaître à la in de ce chapitre. Après voir recopié et appris  les définitions ci-dessous, je regarde le clip vidéo « Ouvrez les frontières » :

  • migration transnationale : le déplacement d’une personne d’un pays vers un autre pays pour s’y installer.
  • mobilité : le déplacement de personnes
  • Un réfugié : une personne ayant quitté son pays pour des raisons politiques, religieuses ou pour échapper à une catastrophe.

En classe (1), je travaille en groupe. Après avoir regardé l’extrait ci-dessous du journal télévisé de France 2,  je complète la 1ère colonne du tableau de ma fiche d’activité. 

Après la correction,  je retrace sur la carte le parcours d’Aboubaker de l’Afrique vers l’Europe après avoir écrit les repères géographiques demandés dans la consigne et complété la légende.

En classe (2), avec la tablette, je découvre le parcours d’Ismaël Hajji sur le site du musée de l’histoire de l’immigration. Je travaille ensuite en binôme pour compléter la 2ème partie du tableau de ma fiche d’activité.  

Après la correction, je trace sur la carte précédente le parcours d’Ismaël Hadji.

Activité 2 : je regarde la vidéo extraite de l’émission Le dessous des cartes consacrée aux migrations dans le monde : pourquoi part-on ? 

Sous la forme d’un schéma Je réponds ensuite  à cette question sur mon cahier : Quelles sont les raisons qui peuvent conduire une personne à quitter son pays pour s’installer durablement dans un autre ?

J’écris ensuite le bilan élaboré avec mon professeur.

II) Les conséquences des migrations internationales sur les pays de départ et d’arrivée.

En classe (3), j’écris le titre du II. J’écris la définition de :

  • flux migratoire : le déplacement de population hors de leur pays d’origine.

Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous  » Les migrations internationales » puis je réponds à ce questionnaire vidéo que je colle sous la définition précédente.

En classe (3), je consulte la carte p.248 et je réponds sur mon cahier aux questions 1 ,2, 5 et 6. 

J’observe ensuite le tableau 2 p.258 « Les conséquences sociales des migrations » et je réponds à ces 2 questions :

  • 1) quelles sont les conséquences sociales de ces migrations pour les pays de départ ?
  • 2) Quelles sont les conséquences sociales de ces migrations pour les pays d’accueil (d’arrivée) ? 

Synthèse : Je  reproduis et complète le schéma 5 p.259 en écrivant son titre.

 III) Le développement du tourisme international.

A la maison (4), Avant de regarder la vidéo ci-dessous de découverte de Punta Cana et de la République dominicaine, j’écris le titre du III. puis les définitions de :

  • un touriste international : un visiteur temporaire qui séjourne au moins 24 heures dans un autre pays que le sien pour des raisons de loisir.
  • le tourisme de masse : le tourisme concernant un grand nombre de personne

Etude de cas : Punta Cana, une station touristique des Caraïbes (p.262 à 265)

A) Pourquoi Punta Cana est-elle une station touristique internationale ?

En classe (4), j’écris le titre du A) puis je choisi l’un des deux parcours suivants :

  • Parcours Pro : Répondre aux questions 1 à 5 p.263.
  • Parcours Expert : A partir des infos extraites des documents 1 à 5, localisez et situez la station de Punta Cana puis montrez que Punta Cana est un espace destiné au tourisme de masse. (Vous pouvez vous aidez du Coup de pousse p.263)

B) Quel est l’impact du tourisme à Punta Cana ?

A la maison (4), j’écris le titre du B) puis je regarde la vidéo ci-dessous Un tourisme durable pour les moyens de subsistance sûrs :

En classe (5), je fais l’activité suivante en travaillant en binôme :

A partir de vos réponses aux questions 1 à 5 p.265, complétez la carte mentale sur les effets du tourisme à Punta Cana (compétence : pratiquer différents langages).

C) L’explosion du tourisme mondial

A la maison (5), j’écris le titre du C). J’écris la définition de :

  • Le slow tourisme : type de tourisme, plus authentique qui permet de vivre au plus près de la population locale et d’en apprendre davantage sur elle. Il s’agit de prendre le temps de découvrir une destination.

En classe (6), je fais fais l’activité sur l’évolution du tourisme mondial. Puis j’observe la carte du  tourisme international p.268-269 et je réponds à ces questions :

  1. A part l’Europe, quels sont les autres grands pôles émetteur du tourisme mondial ?
  2. Où se situent les principales destinations touristiques du monde ?
  3. Vers quels espaces touristiques les européens vont-ils en vacances ?
  4. Quels liens peut-on faire entre les flux touristiques et les recettes (argent) ?

Conclusion. Je colle et complète le schéma de synthèse sur la nature des mobilités humaines.

Pour préparer et réussir l’évaluation :

  • je relis 3 fois les activités  sur le cahier
  • j’apprends les définitions et les bilans
  • je regarde les 2 vidéos de synthèse de la leçon ci-dessous
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz numérique sous la vidéo
  • Je peux réviser le vocabulaire avec ce mot croisé.