5ème Le changement global et ses conséquences

Chapitre 14- Géographie-Le changement global et ses conséquences 

Introduction

Le développement conduit à un enrichissement et à une amélioration générale des conditions de vie. Cependant, il exclut toujours une grande partie de l’humanité et détruit l’environnement naturel. C’est le changement global.

Quels sont les principaux effets du changement global ? Comment s’y adapter ?

Tck tck tck Time for Climate Justice – Beds are Burning, 2009.
Le 2 octobre 2009, 60 musiciens et célébrités mondiales enregistrèrent une reprise, distribuée gratuitement, afin de promouvoir les discussions sur le changement climatique à Copenhague sous l’égide de l’ONU. On compte parmi les chanteurs Lily Allen, Simon Le Bon du groupe Duran Duran, Bob Geldof ou encore Yannick Noah, et parmi les personnalités, l’ancien secrétaire général de l’ONU Kofi Annan, l’archevêque Desmond Tutu et l’actrice Marion Cotillard

AVANT DE COMMENCER

Un peu d’histoire de la terre. Si je suis curieux et je regarde cette vidéo sur la Méditerranée.

https://www.lumni.fr/video/savez-vous-que-la-mediterranee-s-est-deja-assechee

En SVT, j’ai vu quelles sont les différentes zones climatiques et j’ai décris les phénomènes météorologiques.

En Géographie, j’ai étudié la répartition des hommes sur la terre et l’inégale répartition des richesses.

Je peux regarder cette vidéo pour rafraîchir ma mémoire.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

A la maison (1), je copie le titre du chapitre, l’introduction et la question puis le I et les définitions

I Le climat et les activités des hommes

Le changement climatique : phénomène de modification du climat de la Terre.

Le changement global : nombreuses modifications de l’environnement qui ont des conséquences sur la vie des hommes et sur les écosystèmes.

Un gaz à effet de serre (GES) : gaz qui retient une partie de la chaleur de la Terre et participe au réchauffement de l’atmosphère notamment le dioxyde de carbone (CO2).

En classe (1), je réalise l’activité 1puis l’activité 2.

Activité 1 -L’effet de serre

Je décris à l’oral, à l’aide de ce croquis, l’effet sur le climat des gaz à effet de serre. Je pense à répondre aux questions qui, comment, où et quoi?

Activité 2-Risque ou catastrophe?

Je rédige dans mon cahier plusieurs phrases pour expliquer la différence entre risques, aléa et catastrophe en m’aidant du schéma suivant.

A la maison (2), je regarde cette vidéo et je me prépare à répondre à des questions à l’oral sur le changement du climat.

3. Les conséquences du changement climatique

En classe (3), je réponds à l’oral à des questions sur la vidéo. Je copie le titre du 3 et je fais l’activité 3 sur le Bangladesh. Je fais obligatoirement le parcours Pro et ensuite le Parcours Expert.

Activité 3 Parcours Pro – Les effets du changement climatique au Bangladesh. Je réponds aux questions 1 à 4 des documents p 296-297

Activité 3 Parcours Expert – Description de phénomènes climatiques plus fréquents et plus puissants. Je regarde cette vidéo et je rédige un bilan de cinq lignes présentant l’aggravation des phénomènes climatiques sur la planète.

A la maison (3), Je copie le bilan I, le titre du II et les définitions.

Bilan I

Le changement global désigne des phénomènes qui ont des conséquences à l’échelle mondiale. C’est le cas  par exemple de la déforestation, des pluies acides ou du changement climatique.

Le changement climatique est un phénomène de modification du climat de la Terre. Il s’explique par des causes naturelles et par des causes humaines. En effet, les activités humaines (industries, transports, agriculture) génèrent des gaz à effet de serre (GES), qui participent au réchauffement de l’atmosphère. 

Le changement climatique provoque d’autres phénomènes, comme l’augmentation de la fréquence des catastrophes naturelles, la hausse du niveau de la mer ou l’acidification des océans.

II-Des inégalités face aux effets du changement global

La résilience : capacité d’un acteur à revenir à un fonctionnement normal après avoir subi une catastrophe.

La vulnérabilité : fragilité d’un territoire et d’une société face aux risques. La vulnérabilité est liée au degré d’exposition au risque mais aussi à la capacité de la société à s’en protéger.

1.Des inégalités à l’échelle de la planète

En classe (4), je fais l’activité 4.

*Activité 4 -Les effets du changement climatique. Dans mon cahier, je réponds aux questions 3 à 7 p 302-303, sur la carte.

A la maison (5), je réfléchis aux questions 1à 5 p 299 de mon manuel sur le Bangladesh.

En classe (5), nous mettons en commun nos réponses pour cette activité 5 et nous regardons deux vidéos sur les réfugiés climatiques.

A la maison (6), je copie le titre du 2 et ensuite, à l’aide de la carte, je relève les risques en France d’après la légende.

2.Des inégalités à l’échelle de la France

Capture d_écran 2018-06-12 à 18.39.30

En classe (6) , à l’oral , je réponds à toutes ces questions sur les risques naturels liés au changement global en France métropolitaine. Nous rédigeons une réponse commune sur les risques en France.

1-Quels sont les risques liés à l’eau? Localise ces risques en relevant le nom des zones concernées.

2-Quels sont les risques liés à la sécheresse? Quelle partie de la France est davantage concernée?

3-Quels sont les risques en montagne? Relève le nom des massifs dans lequel existent ces risques en France?

4-Décris puis localise les risques industriels.

5-Quels sont les autres risques en ville?

A la maison (7) je copie le bilan II et le titre du III. Je réalise le parcours Expert.

Parcours Expert -L’érosion du littoral en France. Je prépare pour mes camarades des questions sur l’érosion du littoral à partir de cette vidéo .

https://www.lumni.fr/video/quelles-sont-les-consequences-de-l-erosion-sur-le-littoral-aquitain

Bilan II

Les principaux pays contributeurs au changement global sont les pays développés et les pays émergents. Ce sont les pays qui émettent le plus de GES.

Les pays pauvres polluent peu. Ils subissent pourtant les effets du changement global. Du fait de leur faible développement, ils peinent à mettre en place des mesures pour s’adapter à certains de ses effets comme la désertification. Leur résilience est plus limitée que celle des pays développés.

III-S’adapter au changement global

En classe (7), je réponds aux questions de mon professeur sur la COP21.

*Activité 7 – COP 21

En classe (8), je réalise en groupe 1 ou 2 l’activité sur la désertification.

Activité 8- Quelles solutions face à la désertification?

En groupe 1 ou 2 nous réalisons l’activité p 305

A la maison (8), je copie le bilan III.

Bilan III

Face au changement global et à ses principaux effets, les sociétés humaines peuvent agir.

À l’échelle mondiale, les pays tentent de trouver des solutions.  En décembre 2015, à la COP21, 195 états ont adopté un accord qui prévoit de maintenir le réchauffement sous le seuil des 2° C par rapport aux niveaux préindustriels.

Les villes génèrent 80 % des émissions de CO2. À l’échelle locale des politiques sont mises en place pour réduire les émissions de GES ou ralentir la progression du désert en reboisant.

POUR REVISER

J’apprends mes définitions et mes bilans. Je relis la fiche d’objectifs.

Je fais les exercices de révision du manuel p 311.

Je regarde ces vidéos de révision.