3ème – La guerre froide

Histoire – La guerre froide (1947-1991)

Problématique du chapitre : Au lendemain de la Seconde Guerre Mondiale, comment l’affrontement entre les États-Unis et l’URSS conduit-il à la division du monde en deux blocs ?

[Cette leçon s’appuiera sur le film Le Vent de la liberté (Ballon) de Michael Bully Herbig (2018) vu au cinéma pendant la semaine culturelle]

I. La naissance de la guerre froide

Pb 1 : Comment s’organisent les deux blocs au début de la guerre froide ?

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, la problématique générale, le I. et la Pb 1. Je recopie ensuite les définitions de :

  • La Guerre froide : période allant de 1947 à 1991 durant laquelle les États-Unis et l’URSS s’affrontent sans se faire directement la guerre.
  • Plan Marshall : Aide financière accordée par les États-Unis aux pays d’Europe pour leur reconstruction après la guerre. Elle est acceptée par la plupart des pays d’Europe de l’Ouest.
  • OTAN : organisation militaire qui rassemble les États-Unis et les pays d’Europe de l’ouest depuis 1949.
  • Pacte de Varsovie : Alliance militaire conclue en 1955 entre l’URSS et les pays communistes d’Europe de l’est.
  • Impérialisme : tendance d’un pays à imposer à d’autres pays sa domination politique et économique.
  • La satellisation : domination des pays d’Europe de l’Est (les pays satellites) qui deviennent dépendants de l’URSS .

Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous sur la naissance de la guerre froide :

En classe (1), avec la tablette, je fais l’activité du livre numérique didapage « les débuts de la guerre froide » conçu par Philippe Deldalle.  Une fois mes réponses validées par mon professeur, je reporte celles des pages 7 (discours de Fulton), 9 (doctrine Truman) et 13 (doctrine Jdanov) sur ma fiche d’activité que je colle sur mon cahier.

A l’aide des réponses à l’activité et de la page 150, je complète ensuite le tableau des 2 blocs que je colle dans mon cahier.

II. L’Allemagne et Berlin, enjeux de la guerre froide

Pb2 : Qu’est ce qui fait de Berlin un lieu symbolique de l’affrontement entre les deux blocs de 1948 à 1989 ?

A) Le blocus de Berlin (1948-1949)

A la maison (2), j’écris le titre du III et du A). Je recopie les définitions de :

  • Blocus : isolement d’un territoire dans le but de couper l’accès à tout ravitaillement.
  • RFA : République Fédérale d’Allemagne. État ouest-allemand fondé en mai 1949 et allié du bloc américain.
  • RDA : République Démocratique allemande. État est-allemand fondé en octobre 1949 et allié du bloc soviétique.

Je regarde ensuite cette vidéo :

En classe (2), je lis les documents du dossier p.156-157 puis je réponds à cette question :

  • 1) Quelle est la situation de l’Allemagne après le 8 mai 1945 ? (doc.1)
  • 2) Quelle est la situation particulière de Berlin ? (doc.1 )
  • 3) Que décide l’URSS en juin 1948 ? D’après tes connaissances, pourquoi l’URSS prend t-elle cette décision ? (doc.2)
  • 4) Quelle est la réaction des États-Unis ? (doc.2)

B) Le mur de Berlin (1961-1989), symbole de la guerre froide.

En classe (2), j’écris le titre du  B) puis je réponds à ces questions :

  • 5) A quelle date le mur de Berlin est-il construit ? En t’appuyant sur tes connaissances et sur le film Le Vent de la liberté, quelle raison pousse l’Allemagne de l’Est à construire ce mur ? (Doc.3)
  • 6) Relevez les critiques formulées par J.F.Kennedy. Pourquoi dit-il « Je suis un berlinois » ? (doc.4)

Après la correction, j’écris ensuite avec mon professeur  le bilan des crises et des affrontements indirects entre les 2 superpuissances.

III La chute de l’URSS et la fin de la guerre froide

A la maison (3), j’écris le titre du III puis je recopie les définitions de :

  • Détente : Période d’apaisement entre les États-Unis et l’URSS.
  • La glasnost (« transparence » en russe) : programme de réformes en URSS pour abolir la censure et rendre la liberté de pensée et d’expression.
  • La prestroïka (« restructuration » en russe) : programme de réforme pour améliorer l’économie soviétique et augmenter le niveau de vie.
  • embargo

Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous :

En classe (3), je lis le doc.3 p.159 « Gorbatchev dresse le bilan de l’échec de l’URSS » puis je réponds à ces  questions :

  • 7) Présenter le document (nature, auteur, date) ?
  • 8) Qui est Mikhaël Gorbatchev ? (voir aussi sa biographie p.161)
  • 9) D’après l’auteur, quelles sont les richesses de l’URSS ?
  • 10) Malgré ces richesses, quel constat fait Gorbatchev du système soviétique ?
  • 11) D’après l’auteur, qu’est ce « qui a privé le pays de la possibilité qu’il aurait eue depuis longtemps de devenir heureux et prospère » ?
  • 12) Quelles réformes et liberté l’auteur a-t-il introduit en URSS ?
  • 13) Qu’annonce Gorbatchev le 31 décembre 1991 ?

A l’oral, j’étudie la carte   Le morcellement de l’URSS en 1991 (manuel Hatier, 2012) pour répondre à cette question : Quels sont les États issus de l’URSS en Europe, dans le Caucase et  en Asie centrale ?

J’écris ensuite le bilan du III et la conclusion du chapitre construits avec mon professeur.

captain_america-66782 Histoire des Arts (séance 4). En salle informatique, en binôme à l’aide du site internet (crée par C.Debruyère), j’étudie la couverture et quelques pages d’un COMICS  et  je complète ma fiche d’activité.

Pour préparer l’évaluation :

  • je relis 3 fois les activités faites sur le cahier
  • j’apprends le vocabulaire et les bilans
  • je revois toutes les vidéos de ce chapitre et celles de synthèse en bas de page.
  • je teste mes connaissances à l’aide du quiz numérique


Une vidéo sur l’Allemagne et Berlin à partir de cartes animées :