{"id":158,"date":"2015-01-03T19:14:36","date_gmt":"2015-01-03T19:14:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.saintmaurautrement.com\/?page_id=158"},"modified":"2022-08-15T12:00:37","modified_gmt":"2022-08-15T10:00:37","slug":"tache-complexe-mais-pas-compliquee","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.saintmaurautrement.com\/?page_id=158","title":{"rendered":"T\u00e2che complexe mais pas compliqu\u00e9e !"},"content":{"rendered":"
Plusieurs enseignants du coll\u00e8ge proposent des t\u00e2ches complexes \u00e0 leurs \u00e9l\u00e8ves en Histoire, SVT, technologie et sciences-physiques. Mais QU’EST-CE QUE LA TACHE COMPLEXE\u00a0 ?
\n<\/b><\/div>\n


\nLa t\u00e2che complexe peut \u00eatre indiff\u00e9remment propos\u00e9e en coll\u00e8ge comme au lyc\u00e9e<\/b>. Elle s’inscrit dans la construction des comp\u00e9tences fondamentales qui apparaissent dans les programmes et le Socle commun (…).<\/span><\/p>\n

Le principe de la t\u00e2che complexe<\/b><\/p>\n

La t\u00e2che complexe laisse toute sa place \u00e0 l’expression et au d\u00e9veloppement de l‘autonomie<\/b> et de l’esprit d’initiative<\/b> chez les \u00e9l\u00e8ves. Elle favorise l’implication des \u00e9l\u00e8ves dans le travail attendu.<\/p>\n

Une t\u00e2che complexe fait appel, pour chaque \u00e9l\u00e8ve, \u00e0 :
\n– des ressources internes<\/b> : connaissances, capacit\u00e9s ou attitudes
\n– des ressources externes<\/b> : fournies par le professeur (fourniture de ressources et\/ou acc\u00e8s \u00e0 internet, dictionnaires, encyclop\u00e9dies, manuels…)
\nCes ressources peuvent \u00eatre disciplinaires ou non.
\nLa t\u00e2che complexe s’inscrit totalement dans la construction de comp\u00e9tences : mobilisation et combinaison de connaissances, capacit\u00e9s et attitudes, dans un cadre nouveau, in\u00e9dit.<\/p>\n

Les t\u00e2ches complexes s’inscrivent pr\u00e9f\u00e9rentiellement dans un travail de groupe<\/b>. En effet, celui-ci permet le d\u00e9veloppement des interactions entre \u00e9l\u00e8ves, de l’apprentissage entre pairs. L’observation du travail des groupes permet d’identifier des strat\u00e9gies de recherche diff\u00e9rentes de l’un \u00e0 l’autre (r\u00e9partition du travail, travail conjoint et confrontation des r\u00e9sultats, etc.).Lire la suite sur Terres et Temps<\/em>, le site\u00a0 histoire-g\u00e9ographie de l’acad\u00e9mie de Bordeaux<\/a>.<\/p>\n

D’autres informations institutionnelles sur Eduscol<\/a>, le portail des professionnels de l\u2019\u00e9ducation du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale.<\/p>\n

\"salle<\/a>Quelques exemple de t\u00e2che complexe r\u00e9alis\u00e9e par les \u00e9l\u00e8ves :<\/strong><\/p>\n

Les 3\u00e8me ont endoss\u00e9 le costume d’agents secrets plong\u00e9s dans l’en<\/strong>fer de Verdun<\/strong> \u00e0 lire sur le site de l’\u00e9tablissement<\/a> (activit\u00e9 con\u00e7ue \u00e0 l’origine par Alexandre Balet du coll\u00e8ge de Biscarosse (40) et Olivier Quinet<\/a>\u00a0du coll\u00e8ge Rostand (24), et adapt\u00e9e par Mr Cassaro<\/em>).<\/p>\n

Les 3\u00e8me ont \u00e9galement r\u00e9alis\u00e9 une plaquette sur la r\u00e9gion Aquitaine <\/a>(ancien programme 2012) Leur but : attirer des entreprises canadiennes \u00e0 venir s’installer en Aquitaine, avec une consigne diff\u00e9renci\u00e9e pour chacune de des classes.<\/p>\n

\"5\u00e8me3<\/a>Les \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me ont jou\u00e9 aux\u00a0 journalistes en stage chez France Bleue B\u00e9arn, c’est \u00e0 d\u00e9couvrir dans cet article<\/a>.<\/p>\n

En SVT, les \u00e9l\u00e8ves de 5\u00e8me se sont int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 l’influence de l’Homme sur la respiration<\/a>.<\/p>\n

En technologie, les 6\u00e8me ont fait preuve de cr\u00e9ativit\u00e9 !<\/p>\n

\"image2\"<\/a>\"image3\"<\/a>\"image7\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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