{"id":5009,"date":"2025-11-17T10:18:40","date_gmt":"2025-11-17T08:18:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.saintmaurautrement.com\/?p=5009"},"modified":"2025-11-25T21:32:48","modified_gmt":"2025-11-25T19:32:48","slug":"5eme-richesse-et-pauvrete-dans-le-monde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.saintmaurautrement.com\/?p=5009","title":{"rendered":"5\u00e8me – Richesse et pauvret\u00e9 dans le monde"},"content":{"rendered":"\n

Chapitre 5- G\u00e9o- Richesse et pauvret\u00e9 dans le monde<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Quelles sont les in\u00e9galit\u00e9s de richesses dans le monde\u00a0?<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n

AVANT DE COMMENCER<\/strong><\/mark><\/p>\n\n\n\n

En 6e<\/sup>, j\u2019ai appris \u00e0 identifier les grands foyers de population, leur dynamique et d\u00e9couvert la vari\u00e9t\u00e9 des formes d’occupation spatiale dans le monde.<\/p>\n\n\n\n

En 5e<\/sup>, j\u2019ai d\u00e9cris les effets et d\u00e9fis de la croissance d\u00e9mographique dans diff\u00e9rents pays. J’ai \u00e9tudi\u00e9 en particulier deux pays la Chine et le Nig\u00e9ria. <\/p>\n\n\n\n

Fiche d\u2019objectifs 5e<\/sup> Richesse et pauvret\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je dois savoir : <\/p>\n\n\n\n

-d\u00e9crire les in\u00e9galit\u00e9s de d\u00e9veloppement dans le monde, \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles.<\/p>\n\n\n\n

-expliquer la diff\u00e9rence entre la richesse et le d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n

-identifier les facteurs de d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n

Je connais le vocabulaire : IDH, PIB, IPM, d\u00e9veloppement, seuil de pauvret\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE<\/mark><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A la maison (1), je copie le titre du chapitre, la question et le titre I et les d\u00e9finitions, je cherche une d\u00e9finition de pauvret\u00e9 et de richesse en m’aidant des pages 232-233 du manuel.<\/p>\n\n\n\n

I \u2013 Quels sont les indicateurs pour d\u00e9crire la richesse et la pauvret\u00e9\u00a0?<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9veloppement\u00a0: l\u2019am\u00e9lioration des conditions \u00e9conomiques et sociales<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

IDH : Indice de D\u00e9veloppement Humain: mesure du niveau de d\u00e9veloppement, \u00e0 partir du PIB, de l’esp\u00e9rance de vie et du niveau d’\u00e9ducation.<\/mark> <\/p>\n\n\n\n

PIB : produit int\u00e9rieur brut, richesse produite par un pays<\/mark>.<\/p>\n\n\n\n

IPM: indice de pauvret\u00e9 multiple qui \u00e9value la pauvret\u00e9 dans les pays en d\u00e9veloppement.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Le seuil de pauvret\u00e9\u00a0: le niveau au-dessous duquel une personne est d\u00e9clar\u00e9e pauvre.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

En classe (1)<\/strong>, Activit\u00e9 1- Evaluer richesse et pauvret\u00e9<\/mark><\/p>\n\n\n\n

*Activit\u00e9 1- Les indicateurs pour \u00e9valuer richesse et pauvret\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J\u2019observe la carte p 228.<\/p>\n\n\n\n

1-Qu\u2019est-ce que l\u2019IDH ? Je recopie la d\u00e9finition.<\/p>\n\n\n\n

2-Que repr\u00e9sentent les plages de couleurs sur la carte ? Quelle est la valeur utilis\u00e9 pour cet indice? <\/p>\n\n\n\n

*J\u2019observe la carte p 229<\/p>\n\n\n\n

3- Quels sont les diff\u00e9rents types des pays repr\u00e9sent\u00e9s sur cette carte.<\/p>\n\n\n\n

4- Qu’appelle-t-on \u00ab\u00a0les Nords\u00a0\u00bb et les \u00ab\u00a0Suds\u00a0\u00bb? <\/p>\n\n\n\n

5- Qu’est-ce que la limite Nord \/ Sud?<\/p>\n\n\n\n

6- Je compl\u00e8te le tableau en relevant le nom de pays correspondant. (carte p 229)<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Niveau de d\u00e9veloppement<\/td>Afrique<\/td>Am\u00e9rique<\/td>Europe<\/td>Asie <\/td>Oc\u00e9anie<\/td><\/tr>
Pays d\u00e9velopp\u00e9s<\/td>         <\/td> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr>
Pays \u00e9mergents<\/td>         <\/td> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr>
Pays en d\u00e9veloppement<\/td>         <\/td> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr>
Pays moins avanc\u00e9s<\/td>         <\/td> <\/td> <\/td> <\/td> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

A la maison (2)<\/strong>, j’apprends les d\u00e9finitions et je copie et compl\u00e8te le bilan I<\/mark> en pla\u00e7ant les termes suivants: subvenir \u00e0 ses besoins essentiels, pauvret\u00e9, pays en d\u00e9veloppement, pays riches, pauvret\u00e9 relative, pauvret\u00e9 absolue, appr\u00e9cier, ins\u00e9curit\u00e9.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Bilan I<\/p>\n\n\n\n

La _______________ c\u2019est l\u2019incapacit\u00e9 ou la difficult\u00e9 \u00e0 _____________________________________ : manger \u00e0 sa faim, disposer d\u2019eau potable, se loger, avoir acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et se soigner.<\/p>\n\n\n\n

Les signes de cette _______________ sont multiples : la mauvaise sant\u00e9, la faiblesse ou l’absence d’un revenu, une \u00e9ducation insuffisante, un logement pr\u00e9caire, la sous-alimentation, un environnement d\u00e9grad\u00e9…<\/p>\n\n\n\n

Mais la pauvret\u00e9 dans les _________________________ est diff\u00e9rente de la pauvret\u00e9 \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur des ____________________, ainsi pour ces derniers on parle de _____________________ alors que pour les pays en d\u00e9veloppement on parle de __________________________. Diff\u00e9rents outils ou indicateurs sont utilis\u00e9s pour ____________________________________ de pauvret\u00e9 dans le monde.<\/p>\n\n\n\n

II- De fortes in\u00e9galit\u00e9s dans le monde<\/mark><\/p>\n\n\n\n

En classe (2)<\/strong>, Je copie le titre II puis je r\u00e9alise l’activit\u00e9 2 <\/mark><\/p>\n\n\n\n

Activit\u00e9 2-D\u00e9crire les in\u00e9galit\u00e9s de richesse. R\u00e9pondez aux questions p 231<\/mark><\/p>\n\n\n\n

A la maison (3)<\/strong>. Je lis (ou j’\u00e9coute en podcast) le bilan p 240.<\/mark><\/p>\n\n\n\n

En classe (3)<\/strong>– Je r\u00e9alise l’activit\u00e9 3- Etude de cas Royaume Uni et Chine<\/mark><\/p>\n\n\n\n

Activit\u00e9 3- Etude de cas Royaume Uni ou Chine, p 235 ou P 237 au choix en bin\u00f4mes. <\/mark><\/p>\n\n\n\n

A la maison (4)<\/strong><\/mark>, je copie le titre du III, puis je regarde cette vid\u00e9o sur la pauvret\u00e9 en France, le cas de Toulouse. Je r\u00e9ponds aux questions 1 \u00e0 6 dans mon cahier.<\/mark><\/span><\/p>\n\n\n\n

III- Des in\u00e9galit\u00e9s au niveau local ou national<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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