3ème – Civils et militaires pendant la première guerre mondiale

 Chapitre 3 – Histoire : Civils et militaires pendant la première guerre mondiale.

Problématique générale : Comment la guerre de 1914-1918 bouleverse-t-elle les sociétés, les États et les frontières de l’Europe ?

AVANT DE COMMENCER

Ce que j’ai déjà étudié en 4ème :

  • Karl Marx et l’idéologie communiste
  • Le sentiment national au 19ème siècle (L’unification de l’Allemagne et de l’Italie)

Cette leçon est construite à partir :

.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

A la maison (1) :

  • j’écris le tire du chapitre et la problématique générale en respectant le code couleur.
  • Je prend connaissance de la fiche d’objectif de ce que je dois savoir et savoir faire à la fin de ce chapitre.
  • Je révise ensuite la leçon de 4ème L’Europe en 1914 en regardant la vidéo ci-dessous puis en répondant à ce questionnaire Révisons un peu que je colle sous la problématique générale..

  • J’écris ensuite le titre du I.

I. Le déroulement et les grandes phases de la guerre.

En classe (1),  je fais les 3 activités suivantes en binôme.

Activité 1 : j’observe le document ci-dessous puis je réponds à l’oral aux questions suivantes :

  • 1) Présente ce document (nature, date …)
  • 2) Quelle est l’information la plus importante à « la Une »?
  • 3) Quels pays ont mobilisé leurs soldats ?
  • 4) Quelle est la situation de l’Italie ?
Une du petit journal - août 1914(Cliques sur l’image pour accéder à l’intégralité du document et naviguer à l’intérieur)

Activité 2 : je regarde la vidéo Les temps forts de la première guerre mondiale puis à l’aide de mon manuel p.17, je complète cette chronologie sur le déroulement et les phases de la guerre. Sur la chronologie, je colorie en jaune les périodes de guerre de mouvement et en jaune les périodes de guerre de position.

Activité 3 : avec la tablette numérique, je fais l’exercice 2 de l’activité numérique La guerre sur le front.

A la maison (2), je recopie sur mon cahier et j’apprends les mots de vocabulaire étudié dans l’activité numérique précédente (p.41):

  • front : la zone de combat
  • guerre de mouvement : une guerre durant laquelle les armées se déplacent.
  • guerre de position (ou des tranchées) : une guerre durant laquelle les armées sont face à face enterrées dans des tranchés.
  • Arrière : zone éloignée des combats..
  • poilu : nom affectueux donné aux soldats français de la guerre de 1914-1918.

J’écris ensuite le titre du II et du A)

II. Civils et militaires victimes de la violence de masse.

A) La violence sur le front

En classe (2), avec la tablette ou en salle informatique, je fais l’exercice 3 de l’activité numérique La brutalisation des combats. Une fois mes réponses validées, je les reporte dans ce texte à trou Les souffrances des soldats et la violence de masse que je colle dans mon cahier.

Je lis et j’étudie ensuite le doc.3 p.18 L’enfer de la bataille de Verdun puis je réponds sur mon cahier à ces questions :

  • 1) A l’aide de la carte, où est situé Verdun ?
  • 2) En quelle année se déroule la bataille de Verdun ?
  • 3) Quelles armées s’y affrontent ?
  • 4) Relevez dans un tableau à deux colonnes les éléments montrant les violences physiques et psychologiques des combats.

B) Les populations civiles victimes aussi de la violence

A la maison (3), j’écris le titre du B) et je recopie la définition de :

  • déportation : déplacement forcé d’une population
  • Génocide : l’extermination volontaire de tout un peuple

En classe (3),  je lis le dossier p.26-27 Le génocide des arméniens et je travaille en binôme pour  répondre sur mon cahier aux questions suivantes :

  • 1) Aux côtés de quelles puissances se bat l’Empire Ottoman ?  Quel est son plus proche adversaire ? (cartes p.16_17).
  • 2) Quelle est la particularité du peuplement arménien dans cette région ? (carte p.26)
  • 3) Que reproche le gouvernement ottoman à la communauté arménienne ?
  • 4) Quelles mesures envers les arméniens le gouvernement ottoman prend t-il ? (doc.2)
  • 5) Quelles violences subissent les arméniens ? (docs 4 et 5)

Je lis ensuite le doc.5 p.25 « La vie dans Lille occupée » puis je réponds à l’oral à ces questions :

  • 1) Par qui la ville de Lille est-elle occupée ?
  • 2) Quelles sont les conséquences de cette occupation et de la guerre sur la vie quotidienne des habitants ?

Après la correction, j’écris la trace écrite élaborée avec mon professeur.

III. Une guerre qui mobilise toute la société.

A la maison (4), j’écris le titre du III. et je recopie les définitions d’ :

  • « Union sacrée » : nom donné au mouvement de rapprochement politique qui a soudé les Français de toutes tendances (politiques ou religieuses) lors du déclenchement de la Première Guerre mondial.
  • guerre totale  : une guerre qui mobilise les combattants mais aussi les civils et toute l’économie.
  • propagande : moyens utilisés pour diffuser une idée, une opinion (presse, affiche, radio …)
  • censure : contrôle exercé par un pouvoir en vue d’interdire certaines publications.
  • inflation : hausse des prix.

En classe (3),  je travaille en binôme avec la tablette pour faire les exercices 4, 5, 6, 7 et 8 de l’activité numérique. Une fois mes réponses validées et corrigées par mon professeur, je les reporte sur la fiche de travail de synthèse La mobilisation de l’économie et de la société toute entière que je colle dans mon cahier.

A l’oral, j’étudie le document ci-dessous en répondant aux questions suivantes :

  • 1) Présenter le document ?
  • 2) Quelles sont les particularités de ce journal ?
  • 3) Comment peux-tu expliquer les « blancs » à la « Une » ?

canard enchainé une blanche

IV. Une guerre qui bouleverse profondément l’Europe.

A) Les révolutions russes et ses répercussions en Europe

A la maison (5), j’écris les titres du IV. et du A). Je recopie les définitions de :

  • communisme : Idéologie fondée par Karl Marx visant à créer une société sans classe sociale et sans propriété privée.
  •  parti  bolchévik : parti fondé communiste  russe fondé par Lénine.
  • un soviet : une assemblée composée d’ouvriers, de paysans et de soldats.

En classe (5), après avoir regardé la vidéo  Les révolutions russes sur le site éducatif LUMNI.FR et lis le texte l’accompagnant, je réponds à ce questionnaire (travail de groupe).

http://www.lumni.fr/video/la-revolution-russe-1

Après la correction, j’écris la tracé écrite élaborée avec mon professeur.

B) Le traité de Versailles et la paix des vainqueurs

A la maison (5), j’écris le titre du B), je recopie et j’apprends les définitions de :

  •  Traité de Versailles : traité de paix signé en juin 1919 mettant fin à la première guerre mondiale.
  • une zone démilitarisée : une région où est interdite toute activité militaire.

En classe (5), je lis le doc.2 p.32 Le traité de Versailles (extraits)  puis je réponds sur mon cahier aux questions suivantes :

  • 1) Présentez le document.
  • 2) Quels sont les territoires perdus par l’Allemagne ?
  • 3) Quels articles de ce traité prive l’Allemagne de sa puissance militaire ?
  • 4) Quelle est l’obligation de l’Allemagne vis-à-vis des pays vainqueurs ? Qu’est-ce qui la justifie ?

C) La nouvelle carte de l’Europe

En classe (5), j’écris le titre du C) puis j’observe la carte p.33 et je réponds à ce questionnaire.

Conclusion (réponse à la problématique générale) : j’écris la conclusion élaborée avec mon professeur.

Pour revoir l’essentiel de la leçon et aller plus loin (approfondir), je regarde l’émission C’est pas sorcier consacrée à La Grande Guerre. Pour m’aider, je peux compléter cette fiche.

Pour préparer et réussir l’évaluation :

  • je m’aide de la fiche d’objectif pour connaître ce que je dois savoir et savoir-faire
  • Je lis  3 fois les activités faites en classe
  • je revois les vidéos vues en classe
  • j’apprends les bilans de synthèse et les définitions écrits sur le cahier
  • Je vérifie mes connaissances à l’aide des quiz numériques ci-dessous :