3ème – Les régimes totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres

Histoire – chapitre 2 : Les régimes totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres mondiales (1919-1939)

[Cette leçon est construite à partir des documents du manuel des élèves lelivrescolaire.fr (2016), du manuel Hatier (2012)  disponible en classe et des vidéos de la classe d’histoire et de l’iclasse 130. Le cas de la France, une démocratie fragilisée dans les années 1930, sera traitée dans le chapitre suivant].

Ce que j’ai déjà vu en 4ème : Les sociétés à l’âge industriel (la naissance du monde ouvrier, Penser la société industrielle)

Ce que j’ai déjà vu en 3ème : Civils et miliaires pendant la première guerre mondiale (Propagande, le traité de Versailles, les révolutions russes)

 

Introduction : Après la Première Guerre mondiale, l’Europe doit faire face aux conséquences du conflit et aux mécontentements nés du traité de Versailles ainsi qu’ à une grande crise économique et sociale qui favorisent la naissance et la montée de  régimes totalitaires : le stalinisme en URSS, le fascisme de Mussolini en Italie et le nazisme dans l’Allemagne d’Hitler.

Problématique générale : Entre les deux guerres mondiales, pourquoi et comment se sont mis en place les régimes totalitaires en Europe  ? Quelles sont leurs caractéristiques ?

 

I. L’URSS de Staline et la construction d’un État totalitaire

Problématique 1: comment passe-t-on du rêve communiste à la mise en place d’un régime totalitaire ?

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, l’introduction et la problématique générale. Je colle ensuite la fiche d’objectif de ce chapitre. J’écris ensuite le titre du I. et la problématique 1, les titres du A) et du a). Je copie et j’apprends les définitions de (rappel de 4ème) :

  • Idéologie : Ensemble d’idées politiques, économiques et sociales qui constituent une vision du monde et guident le choix d’un système politique.
  •  Socialisme : idéologie politique qui condamne les inégalités sociales et cherche les moyens de les réduire ou de les supprimer.
  • Communisme (ou bolchévisme) : idéologie politique qui veut créer une société sans classe sociale et dans laquelle la propriété privée n’existe pas.
  • Capital : l’argent et le matériel nécessaire pour créer et faire fonctionner une entreprise. Le capitaliste est celui qui possède un capital important.

A.L’URSS : l’espoir d’un monde nouveau

a) Qu’est-ce que l’U.R.S.S.?

En classe (1), à partir des documents p.50-51-68-69, je réponds en binôme à ces questions sur mon cahier :

  • 1) Qui est au pouvoir depuis octobre1917 en Russie ? Qui est leur chef ? (doc.2 p.50 + chronologie)

  • 2) Que veulent et que font ces révolutionnaires dès leur arrivée au pouvoir (doc 2 p.50) ?

  • 3) Que veut dire et qu’est-ce que l’U.R.S.S.? Quand est-elle créée ? (Doc.5 p.51)

  • 4) Qui dirige l’U.R.S.S. jusqu’à sa mort en 1924 ? (chronologie p.69)

Je  colle ensuite la carte de l’URSS (fiche avec les bilans à compléter distribuée en classe).

 

b) Le rêve d’une nouvelle société : collectiviser les campagnes.

En classe (1), j’écris le titre du B). Je visionne les extraits du film La ligne générale d’Eisenstein (Histoire des arts) pour répondre ensuite à l’oral aux questions suivantes :

  • je fais une description des personnages et des conditions de travail (Extrait 1 « Les labours » )
  •  je décris et j’explique la scène. Je réponds à ces 2 questions : 1) A qui est la ferme ? 2) Quelle idée veut faire passer le réalisateur ? (Extrait 2  » le partage de la ferme familiale »)
  •  quelles différences remarques-tu sur le matériel agricole et sur la manière de travailler par rapport à l’extrait 1 ? (Extrait 3  » les temps nouveaux »)
  •  Qu’est ce qui montre la modernité et l’abondance ? Quelles différences remarques-tu par rapport à la ferme familiale de l’extrait 2 ? (Extrait 4  » le kolkhoze »)
  • En comparant les extraits 1/2 et 3/4, que peux-tu en conclure du message que veut transmettre ce film sur la collectivisation des campagnes ?



A partir des réponses, je complète le bilan de synthèse 1 que je colle dans mon cahier.

 

B.La réalité du socialisme en URSS

a) La dictature des bolchéviks

A la maison (2), j’écris le titre du B) puis je recopie les définitions de nationalisation (p.444), de collectivisation (p.69) , de Kolkhoze (p.69). J’écris ensuite le titre du a).

En classe (2), à partir des documents p.62-63-64-65-69 du Manuel Hatier, je travaille en binôme pour répondre à ces questions sur mon cahier :

  • 1) Pour établir le communisme, que doivent instaurer les bolchéviks ? (doc.2 p.62)
  • 2) Quelle organisation est chargée de traquer les opposants aux bolcheviks ? Que deviennent-ils ? Quelle peine leur est infligée ? (doc.5 p.63)
  •  3) Où envoie-t-on plusieurs millions de paysans ? Comment appelle-t-on ces camps ? Dans quelles régions de Russie se trouvent ces camps ? (doc. 5 p.65 & doc.5 p.69)
  •  4) Qui a creusé le canal reliant la Mer Blanche à la Mer Baltique ? (docs.5 p.69)
  •  5) Quel est l’objectif principal du 1er plan quinquennal ? (doc.3 p.69).
  • 6) D’après toutes les réponses précédentes, l’U.R.S.S. est-elle une démocratie? (Justifie ta réponse)

b) La collectivisation forcée

En classe (2), j’écris le titre du b) puis à partir du dossier p.69, je réponds à l’oral aux questions suivantes :

  • 7) Qu’est-ce qu’un koulak ?
  • 8) Comment réagissent les paysans quand ils apprennent la collectivisation? (doc.4 p.65)
  • 9) Quel sort est réservé aux koulaks? (doc.5 p.65)
  • 10) Quelle est la conséquence de la collectivisation sur la production agricole ? (doc.7 p.65)
  • 11) Comment cela se traduit-il en Ukraine dans les années 1932-1933 ? (doc.6 p.65)
  • 12) Comment peux-tu donc définir le film la ligne générale étudié en début de chapitre ?

Après la correction, je complète le bilan de synthèse  2 que je colle dans mon cahier.

C.La dictature de Staline

a) Staline s’installe au pouvoir

A la maison (3), j’écris les titres du C. et du a) puis je regarde la vidéo sur la mort et les funérailles de Lénine et je réponds à ces 3 questions sur mon cahier :

  • 1) Où repose le corps de Lénine après sa mort ?
  • 2) Quel nom prend la ville de St Petersbourg ?
  • 3) Qui est le principal organisateur des funérailles de Lénine ?

En classe (3), j’observe le diaporama projeté sur le tableau puis je travaille en binôme pour répondre  ces questions :

  • 4) Quel est le principal rival de Staline ? Que lui arrive-t-il ?
  • 5) Que deviennent les rivaux bolchevik (= adversaires) de Staline ?
  • 6) Quelle est la condamnation infligée à la plupart des accusés ?
  • 7) Observe les 2 photos de Lénine en haut des escaliers. Quelle différence remarquez-vous entre ces 2 photos ? Selon toi, comment expliquer cela ?

b) Le culte de la personnalité de Staline

En classe (3),  j’écris le titre du b). Je lis le poème Karsminov projeté au tableau  puis je réponds à cette question : A qui est comparé Staline dans ce poème ? Je recopie ensuite la définitions de culte de la personnalité (p.64).

J’étudie ensuite une affiche soviétique de 1937 « Staline en petit père des peuples » (p.71). Je réponds à l’oral aux question de la partie GUIDE (compétence décrire et analyser une affiche de propagande)

Je complète ensuite le bilan de synthèse 3 et la chronologie.

 

II. La naissance du fascisme en Italie

Problématique 2 : Pourquoi l’Italie fasciste de Mussolini est-elle un État totalitaire ?

A la maison (4), j’écris le titre du II. et la problématique 2. Je regarde la vidéo ci-dessous :

En classe (4), je travaille en groupe pour répondre aux questions de la fiche d’activité « la-naissance-du-fascisme-en-italie« . Après la correction, j’écris le bilan construit avec mon professeur.

 

III. L’Allemagne nazie d’Adolf Hitler

Problématique 3 : Quelles sont les idées d’Hitler et comment parvient-il à installer la dictature nazie ?

A.Le Krach boursier du jeudi 24 octobre 1929 et ses conséquences en Europe

A la maison (5), j’écris le titre du III., la problématique 3 et le titre du A. Je recopie et j’apprends ensuite les définitions de :

  • bourse : lieu où s’échangent (achat, vente) des actions c’est-à-dire une part du capital d’une entreprise.
  • spéculation : opération financière qui a pour objectif de gagner de l’argent à la bourse en pariant sur les variations (à la baisse ou à la hausse) du prix d’une action d’une entreprise ou sur les cours du marché (ex: café, coton …).
  • Krach boursier : effondrement brutal des cours de la bourse.

Je regarde ensuite la vidéo sur la crise de 1929 :

En classe (5),  je réponds aux questions de ma fiche d’activité la crise de 1929 et les crises des années 1930. Après la correction, je colle le bilan.

B.L’ascension et l’arrivée au pouvoir d’Adolf Hitler

A la maison (6), j’écris le titre du B. Je recopie et j’apprends les définitions :

  • Reichstag : le parlement allemand.
  • Chancelier : Le chef du Gouvernement allemand (Premier Ministre)
  • Gestapo : la police politique nazie, chargée de traquer les opposants au régime.
  • Les SA (Section d’assaut) : le service d’ordre du parti nazi jusqu’en 1934. Vêtus d’un uniforme brun, on les surnomme « les chemises brunes ».
  • La SS (Escadron de protection) : Le service d’ordre du parti nazi chargée spécialement de la protection d’Hitler. Ils portent un uniforme noir.
  • un camps de concentration : camps où sont enfermés tous les opposants au régime nazi soumis au travail forcé.

En classe (6), je regarde la vidéo sur l’ascension d’Hitler puis je réponds à ce questionnaire vidéo 1.

 

En classe ( 6), je regarde la vidéo sur l’incendie du Reichtag puis je réponds à ce questionnaire vidéo 2.

 

C.Un régime antisémite, raciste et nationaliste.

A la maison (7), j’écris le titre du C) puis je recopie et j’apprends la définition de :

  • l’antisémitisme : la haine à l’encontre des juifs.

En classe (7),  Je lis le doc.3 p.70 et je réponds à la question 2 p.71. Je lis les documents p.72-73 puis je réponds à l’oral  aux questions 1 à 5 p.72.

Conclusion. A partir des éléments de la leçon,  je complète ce tableau de synthèse sur les caractéristiques des 2 régimes totalitaires soviétique et nazi. A partir des éléments de la leçon, je donne une définition de régime totalitaire.

 

Pour aller plus loin (approfondir), je peux regarder à la maison la série documentaire Apocalypse Staline et  Apocalypse Hitler.

Je revois l’essentiel sur l’URSS de Staline et l’Allemagne nazi à l’aide des 3 vidéos ci-dessous :

 

Pour préparer et réussir l’évaluation :

  • je relis 3 fois les activités faites en classe sur mon cahier,
  • j’apprends les définitions et les bilans,
  • je regarde la vidéo de synthèse ci-dessous sur les 2 régimes totalitaires soviétique et nazi,
  • je lis les pages 76 et 77 de mon manuel,
  • je revois les vidéos de cette page vues à la maison et en classe,
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quizz numérique ci-dessous.
  • je vérifie si je sais répondre à la fiche d’objectif collée en début de chapitre.