3ème – Les régimes totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres

Chapitre 5 – Histoire : Les régimes totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres mondiales (1919-1939)

AVANT DE COMMENCER

[Cette leçon est construite à partir des documents du manuel numérique des élèves Hatier (2021), des vidéos de la classe d’histoire et de l’iclasse 130 et des extraits d’Apocalypse Hitler. Le cas de la France, une démocratie fragilisée dans les années 1930, sera traitée dans le chapitre suivant].

Ce que j’ai déjà étudié en 4ème :

  • La naissance du monde ouvrier, Karl Marx et l’idéologie communiste (L’Europe de la révolution industrielle au 19ème siècle)

Ce que j’ai déjà étudié en 3ème :

Je prends connaissance de la fiche d’objectif  de ce que je dois savoir (connaissances) et savoir faire (compétences) à la fin de ce chapitre.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

Introduction

Après la Première Guerre mondiale, l’Europe doit faire face aux conséquences du conflit et aux mécontentements nés du traité de Versailles ainsi qu’à une grande crise économique et sociale qui favorisent la naissance et la montée de  régimes totalitaires : le stalinisme en URSS, le fascisme de Mussolini en Italie et le nazisme dans l’Allemagne d’Hitler.

Problématique générale : Entre les deux guerres mondiales, pourquoi et comment se sont mis en place les régimes totalitaires en Europe  ? Quelles sont leurs caractéristiques ?

 

I. L’URSS de Staline et la construction d’un État totalitaire

Problématique 1: comment passe-t-on du rêve communiste à la mise en place d’un régime totalitaire ?

A la maison (1) :

– J’écris le titre du chapitre, l’introduction et la problématique générale.

–  J’écris ensuite le titre du I. et la problématique 1, les titres du A) et du 1).

– Je recopie et j’apprends les définitions (rappel de 4ème) de :

  • Idéologie : Ensemble d’idées politiques, économiques et sociales qui constituent une vision du monde et guident le choix d’un système politique.
  •  Socialisme : idéologie politique qui condamne les inégalités sociales et cherche les moyens de les réduire ou de les supprimer.
  • Communisme (ou bolchévisme) : idéologie politique qui veut créer une société sans classe sociale et dans laquelle la propriété privée n’existe pas.
  • Capital : l’argent, la terre et le matériel nécessaire pour créer et faire fonctionner une entreprise. Le capitaliste est celui qui possède un capital important.

A.L’URSS : l’espoir d’un monde nouveau

1) Qu’est-ce que l’U.R.S.S.?

En classe (1), à partir des documents p.52-53, je réponds  à ces questions sur mon cahier :

  • 1) Qui est au pouvoir depuis octobre1917 en Russie ? Qui est leur chef ? (introduction & chronologie)

  • 2) Que veulent et que font ces révolutionnaires dès leur arrivée au pouvoir ? (docs 1a & chronologie)

  • 3) Qu’est-ce que l’U.R.S.S.? Quand est-elle créée ? (Doc.3)

  • 4) Qui dirige l’U.R.S.S. jusqu’à sa mort en 1924 ?

2) Le rêve d’une nouvelle société : collectiviser les campagnes.

En classe (1), j’écris le titre du B). Je visionne 2 extraits du film La ligne générale d’Eisenstein (Histoire des arts) pour répondre ensuite à l’oral aux questions suivantes :

  • (Extrait 1 « Les labours » ) Je fais une description des personnages et des conditions de travail
  • (Extrait 2  » le kolkhoze ») Qu’est ce qui montre la modernité de la ferme et l’abondance ? Quelles différences remarques-tu par rapport à la ferme familiale de l’extrait 1?
  • En comparant ces 2 extraits  que peux-tu en conclure du message que veut transmettre ce film sur la collectivisation des campagnes ?

A partir des réponses, je complète le bilan de synthèse 1 que je colle dans mon cahier.

B.La réalité du socialisme en URSS

1) La dictature des bolchéviks

A la maison (2), j’écris le titre du B), je recopie les définitions ci-dessous puis j’écris  ensuite le titre du 1) :

  • La nationalisation : opération par laquelle l’Etat prend le contrôle d’une entreprise privée.
  • la collectivisation des terres : La mise en commun des terres  dans de grandes exploitations collectives.
  • Kolkhoze : Une exploitation agricole collective appartenant à un groupe de paysans qui ont mis en commun leurs terres, leurs outils et leurs bétails.

En classe (2), à partir des documents p.52 et p.54-55, je  réponds à ces questions sur mon cahier :

  • 1) Pour établir le communisme, que doivent instaurer les bolchéviks ? (doc.1b p.52)
  • 2) Quelle organisation est chargée de traquer les opposants ? (chronologie p.52)
  • 3) Que deviennent les opposants aux bolcheviks ?  (chronologie p.52
  • 4) Quel est l’objectif principal du 1er plan quinquennal ? (doc.2 p.54).
  • 5) D’après toutes les réponses précédentes et les informations de la chronologie, l’U.R.S.S. est-elle une démocratie? (Justifie ta réponse)

2) La collectivisation forcée

En classe (2), j’écris le titre du 2) puis à partir du dossier p.54-55, je réponds à l’oral aux questions suivantes :

  • 6) Qu’est-ce qu’un koulak ? (p.55)
  • 7) Quel sort est réservé aux koulaks? (doc. 3 p.55)
  • 8) Où envoie-t-on plusieurs millions de paysans ? Comment appelle-t-on ces camps ? Dans quelles régions de Russie se trouvent ces camps ? (docs. 1 & 6 p.55)
  • 9) Quelle est la conséquence de la collectivisation sur la production agricole ? (doc.4 p.55)
  • 10) Comment peux-tu donc définir le film La ligne générale étudié en début de chapitre ?

Après la correction, je complète le bilan de synthèse  2 que je colle dans mon cahier.

C.La dictature de Staline

1) Staline s’installe au pouvoir

A la maison (3), j’écris les titres du C. et du a) puis je regarde la vidéo sur la mort et les funérailles de Lénine et je réponds à l’oral à ces 3 sur mon cahier :

  • 1) Où repose le corps de Lénine après sa mort ?
  • 2) Quel nom prend la ville de St Petersbourg ?
  • 3) Qui est le principal organisateur des funérailles de Lénine ?

En classe (3), j’observe le diaporama projeté sur le tableau puis je réponds à l’oral ces questions :

  • 4) Quel est le principal rival de Staline ? Que lui arrive-t-il ?
  • 5) Que deviennent les rivaux bolchevik (= adversaires) de Staline ?
  • 6) Quelle est la condamnation infligée à la plupart des accusés ?
  • 7) Observe les 2 photos de Lénine en haut des escaliers. Quelle différence remarquez-vous entre ces 2 photos ? Selon toi, comment expliquer cela ?

2) Le culte de la personnalité de Staline

En classe (3),  j’écris le titre du b). Je lis le poème Karsminov (doc.5 p.55) puis je réponds à cette question :

  • 8) A qui est comparé Staline dans ce poème ?

Je recopie ensuite la définitions de culte de la personnalité (p.58).

Je complète ensuite le bilan de synthèse 3 et la chronologie.

Aide Personnalisée : Etude d’une une affiche soviétique de 1934 « Poursuivre la révolution communiste » (p.46-47). Je réponds sur une feuille aux questions de la partie Activité (compétence PRATIQUER DIFFÉRENTS LANGAGES : décrire et analyser une affiche de propagande).

II. La naissance du fascisme en Italie

Problématique 2 : Qu’est ce que le fascisme ?

A la maison (4), j’écris le titre du II. et la problématique 2. Je regarde la vidéo ci-dessous puis je réponds à ce questionnaire : Benito Mussolini fonde le fascisme.



En classe (4), je travaille en binôme pour répondre à ces questions sur mon cahier :

  • Qu’est ce que le fascisme ? (p.50)
  •  répondre aux questions du parcours 2 p.51 Le fascisme italien.

III. L’Allemagne nazie d’Adolf Hitler

Problématique 3 : Quelles sont les idées d’Hitler et comment parvient-il à installer la dictature nazie ?

A.Le Krach boursier du jeudi 24 octobre 1929 et ses conséquences en Europe

A la maison (5), j’écris le titre du III., la problématique 3 et le titre du A. Je recopie et j’apprends ensuite les définitions de :

  • bourse : lieu où s’échangent (achat, vente) des actions c’est-à-dire une part du capital d’une entreprise.
  • spéculation : opération financière qui a pour objectif de gagner de l’argent à la bourse en pariant sur les variations (à la baisse ou à la hausse) du prix d’une action d’une entreprise ou sur les cours du marché (ex: café, coton …).
  • Krach boursier : effondrement brutal des cours de la bourse.

En classe (5) :

  • je regarde  la vidéo sur la crise de 1929.
  • Après les questions orales sur la vidéo, je colle le bilan.
  • j’étudie le document 3 p.60 Le chômage et la nazisme : Quel lien pouvez-vous faire entre le nombre de chômeurs et les résultats électoraux du parti nazi ?

B.L’ascension et l’arrivée au pouvoir d’Adolf Hitler

A la maison (6), j’écris le titre du B. Je recopie et j’apprends les définitions :

  • Reichstag : le parlement allemand.
  • Chancelier : Le chef du Gouvernement allemand (Premier Ministre)
  • Gestapo : la police politique nazie, chargée de traquer les opposants au régime.
  • Les SA (Section d’assaut) : le service d’ordre du parti nazi jusqu’en 1934. Vêtus d’un uniforme brun, on les surnomme « les chemises brunes ».
  • La SS (Escadron de protection) : Le service d’ordre du parti nazi chargé spécialement de la protection d’Hitler. Ils portent un uniforme noir.
  • un camps de concentration : camps où sont enfermés tous les opposants au régime nazi soumis au travail forcé.

En classe (6), je regarde la vidéo sur l’ascension d’Hitler (extrait d’Apocalypse Hitler puis en m’aidant également des documents du manuel pages 60-61 je réponds à ce questionnaire vidéo 1.

En classe ( 6), je regarde la vidéo sur l’incendie du Reichtag puis je réponds à ce questionnaire vidéo 2.

C.Un régime antisémite, raciste et nationaliste.

A la maison (7), j’écris le titre du C) puis je recopie et j’apprends la définition de :

  • l’antisémitisme : la haine à l’encontre des juifs.

En classe (7),  à partir des docs p.62-63 et  p.54  je réponds aux questions suivantes :

  1. A quoi Hitler compare t-il les juifs (Doc.1a p.64)
  2. Quel est le but des lois de Nuremberg ? (Doc.3 p.63)
  3. Quelle idée l’État nazi veut-il faire passer aux élèves allemands avec ce manuel scolaire ? (Doc.5 p.63)
  4. Comment les populations sont-elles persécutées ? (docs 4 et 6 p.63)
  5. Quelles sont les organisations nazies qui embrigadent la jeunesse ? (Docs 1 & 2 p.62)
  6. Pourquoi Hitler cherche-t-il à embrigader la jeunesse ? (Doc.1 et 2 p.62)
  7. Selon Hitler, qu’est ce que l’espace vital ? Où se trouverait-il ? (doc.1b p.64)

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur sur le régime nazi.

Conclusion. A partir des éléments de la leçon et du manuel p.58 & p.64,  je complète ce tableau de synthèse sur les caractéristiques des 2 régimes totalitaires soviétique et nazi.

A partir des éléments de la leçon, je donne une définition de régime totalitaire.

POUR EN APPRENDRE PLUS (APPROFONDIR)

 Je peux regarder à la maison les séries documentaires Apocalypse Staline et  Apocalypse Hitler.

PRÉPARER ET RÉUSSIR L’ÉVALUATION

  • je relis  les activités faites en classe sur mon cahier,
  • j’apprends les définitions et les bilans,
  • je regarde les vidéo de synthèse ci-dessous sur les 2 régimes totalitaires soviétique et nazi,
  • je lis les pages 58 et 64 de mon manuel + carte mentale p.72
  • je revois les vidéos de cette page vues à la maison et en classe,
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quizz numérique ci-dessous.
  • je vérifie si je sais répondre à la fiche d’objectif collée en début de chapitre.

Une  vidéo qui compare ces 2 régimes totalitaires :

Le quiz est par ici : https://www.topquizz.com/quiz/Les-regimes-totalitaires-dans-l-Europe-de-l-entre-deux-guerres-95505