3ème – Les espaces productifs en France

Géographie, chapitre 2 : Les espaces productifs en France

Problématique : quels sont les espaces de production en France et quels sont leurs dynamiques dans la mondialisation ?

Espaces productifs : espace aménagé et mis en valeur pour une activité économique.

Population active : population en âge de travailler occupant ou recherchant un emploi.

 

I. France agricole, France rurale…

A) Étude de cas : le Comtat Venaissin, une région agricole en mutation.

A la maison (1), j’écris le titre et la problématique générale puis je colle la fiche d’objectifs du chapitre. J’écris ensuite la définition d’espaces productifs et de population active puis les titres du I. et du A).  Je recopie et j’apprends ces définitions  :

  • Une culture maraîchère : culture intensive de légumes, de certains fruits et de fleurs.
  • agriculture productiviste : agriculture intensive recherchant des rendements élevés par l’utilisation massive d’engrais, de pesticides, d’herbicides …
  • Un rendement : quantité produite pour un hectare.
  • l’irrigation : aménagement permettant d’acheminer de l’eau dans un champs cultivé.
  • agriculture biologique : agriculture soucieuse du respect des équilibres naturels qui n’utilise ni produits chimiques, ni pesticides, ni OGM (Organisme génétiquement modifié)
  • la filière agroalimentaire : le secteur industriel ayant pour objet la transformation, l’exploitation et le conditionnement des produits agricoles (ex : Euralis).
  • Un marché d’Intérêt national (MIN) : marché de gros soutenu par les pouvoirs publics. Seuls les revendeurs (professionnels) y ont accès.

En classe (1), je travaille en groupe. Je lis le dossier documentaire p284-285 Le Comtat Venaissin : une région agricole en mutation puis je réponds aux questions 1 à 6 p.285.

Après la correction, je regarde la vidéo ci-dessous le M.I.N de Rungis puis je réponds à l’oral à ces questions :

  • 1) Situez et localisez Rungis en France.
  • 2) Par quel mode transport arrive l’alimentation des habitants vivants en France ?
  • 3) Combien de kilomètre parcourt un produit avant d’atterrir dans une assiette ?
  • 4) Quelle est la place du marché de Rungis dans le monde ?
  • 5) Où sont expédiés les produits du marché de Rungis ?
  • 6) Combien de personnes dépendent chaque jour du marché de Rungis pour leur alimentation ?

B) Une agriculture moderne et spécialisée

A la maison (2), j’écris le titre du B) et je recopie la définition de

  • La PAC (Politique Agricole Commune) : Aides à l’agriculture mises en place par l’Union Européenne  pour augmenter la production agricole. Elle garantie un prix minimum d’achat des productions aux agriculteurs.
  • Surface Agricole Utile (SAU) : terres utilisées pour l’agriculture qu’elles soient cultivée ou non (jachère).

En classe (2), je regarde la vidéo ci-dessous sur la France agricole puis je réponds à ce questionnaire que je colle sur mon cahier :

 

En classe (2),  j’écris ensuite la synthèse conçue avec mon professeur à l’aide des réponses précédentes.

A l’aide du livre p.290, je complète le croquis des espaces productifs agricoles français.

 

II. La France, un espace industriel en crise ?

A) Etude de cas : Toulouse et les hautes technologie.

A la maison (3), j’écris titre du II. et du A). Je recopie ensuite les définitions de :

  • Industries : activités qui produisent des richesses grâce à la transformation des matières premières et à l’exploitation des sources d’énergie.
  • hautes technologie : industries de pointes dans les domaines de l’information et de la communication (TICE), de l’aéronautique, de l’aérospatiale ou des biotechnologies.

En classe (3), je travaille en ilot. Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous puis je réponds aux question de l’étude de cas1 Toulouse et les hautes technologies que je colle dans mon cahier.

B) Une industrie en mutation

A la maison (4), j’écris le titre du B) et je recopie les définitions p.282 de

  • technopole : une ville concentrant de nombreuses activités de hautes technologies
  • interface : zone de contact entre deux espaces différents. le littoral est une interface entre la terre et la mer.

En classe (4), j’observe la carte p.291 les espaces productifs industriels en France puis je réponds à l’oral à ces questions :

  • 1) Où sont situées les vieilles régions industrielles en reconversion ? Pourquoi était-elles localisées à ces endroits ?
  • 2) Quelles sont les trois grandes régions industrielles ?
  • 3) Quelles sont les espaces industriels les plus dynamiques en France ?
  • 4) Comment les espaces industriels français sont-ils reliés à l’Europe et au monde ?

J’écris ensuite la synthèse construite avec mon professeur en m’aidant des réponses précédentes. Je complète le croquis de synthèse sur les espaces industriels français à l’aide de mon manuel p.291.

 

III. Le développement des espaces de services.

Les services (secteur tertiaire) : les activités ne comprenant pas la fabrication d’objets matériels.

Le tertiaire supérieur : les services de haut niveau technique ou intellectuel qui nécessitent un personnel très qualifié

A)Le rôle essentiel du tourisme

1.Étude de cas : Le Mont-Saint-Michel, un espace touristique.

A la maison (5), j’écris les titres du III. et je recopie la définition de les services et de le tertiaire supérieur. J’écris ensuite les titres du A) et du 1.  Je regarde ensuite la vidéo ci-dessous :

En classe (5), je travaille en binôme. Je lis le dossier p.288-289 puis je réponds à ces question sur mon cahier :

  • 1) Situez le Mont-Saint-Michel en France ?
  • 2) Décrivez le paysage. Pourquoi le Mont-Saint-Michel est-il un lieu touristique majeur ?
  • 3) D’où viennent les touristes ?
  • 4) Quels problèmes les anciens aménagements touristiques posaient-ils ?
  • 5) Quels sont les objectifs du projet aménagement ? Quels acteurs interviennent pour réaliser ce projet ?

Après la correction, je construit la carte mentale pour présenter les enjeux de l’aménagement du Mont-Saint-Michel.

2. La France un espace touristique majeur dans le monde

A la maison (6), j’écris le titre du 2 et je recopie la définition de tourisme p.288.

En classe (6), j’observe la carte ci-dessous des espaces touristiques français (Hatier 3ème, 2012) projetée au tableau puis je réponds à l’oral aux questions suivantes :

  • 1) Quels sont les différents types d’espaces touristiques en France ? 2)
  • 2) D’où proviennent les touristes séjournant en France ? Comment se rendent-ils dans notre pays ?
  • 3) Quelles sont les mesures mises en place pour protéger les espaces naturels menacés par le tourisme ?

A partir de mes réponses, j’écris le bilan construit avec mon professeur sur le l’importance du tourisme en France.

B) Les espaces de services

En classe (6), j’étudie la carte ci-dessous et projetée au tableau des espaces du tertiaire en France (Hatier 3ème, 2012) puis je réponds à l’oral à ces questions :

  • 4) Pourquoi peut-on parler de métropolisation des services en France ?
  • 5) Quels sont les moyens de transports permettant le fonctionnement des services en France ?

Je complète le croquis sur les espaces de services à l’aide mon manuel p.291.

Conclusion : En quelques phrases, je réponds à la problématique.

 

Pour préparer et réussir l’évaluation :

  • je relis 3 fois les activités faites sur le cahier et les documents étudiés.
  • j’apprends les définitions et les bilans de synthèse
  • je revois rapidement l’essentiel du chapitre à l’aide de la vidéo ci-dessous
  • je vérifie si je sais répondre à la fiche d’objectif du chapitre
  • je vérifie mes connaissances à l’aide des quiz et activités numériques sous la vidéo.

Un 1er quiz facile en cliquant sur ce lien  et un second plus complet en cliquant par là !