6ème – Devenir un collégien responsable

EMC – Chapitre 1 : Devenir un collégien responsable

Introduction (Ne pas recopier)

La classe de 6ème est la première année du Collège. Il s’agit d’une étape importante dans la vie des enfants. C’est aussi de façon plus officielle une année d’observation et d’adaptation au fonctionnement du collège ; il y a beaucoup de petits changements dans les habitudes entre celles du CM2 et celles de la 6ème, et de nouvelles aventures à vivre !

Avant de débuter le programme d’histoire et de géographie, cette première et longue séquence d’Enseignement Moral et Civique a pour but, entre autres,  de permettre aux élèves de se repérer et de s’intégrer rapidement dans la classe et dans le collège pour favoriser leur autonomie dans leur nouvel environnement.

Problématique : Pourquoi et comment devenir un collégien responsable ?

I. Être collégien, c’est participer à une « nouvelle aventure »

A) Le collège, de nouveaux métiers à découvrir

En classe (1), j’écris le titre du chapitre en haut de la page, la problématique, le I. et le A) en respectant le code couleur. Ensuite, je complète cette fiche d’activité 1.

[La liste des enseignants de la classe et des personnels de direction et de vie scolaire a été remplie dans le carnet de liaison de l’élève lors de la rentrée avec le professeur principal (P.P)].

Activité 1 : les adultes de l’établissement et leur fonction.

Activité 2 : compléter un schéma pour identifier les différents adultes de l’établissement.

Activité 3 : raconter … (travail de groupe en ilot de 4 élèves).

Après la correction des activités, je colle le document sur le rôle professeur principal (à découper sur la fiche d’activité 2) puis j’écris la synthèse construite avec mon professeur.

A la maison (1), je relis les activités faites en classe puis j’écris le titre du B)

B) Le collège, un nouveau lieu d’exploration

[La visite du collège a été effectuée avec le professeur principal (P.P) lors de la journée de rentrée des 6èmes.]

En classe (2), je fais les activités de  la fiche 2

Activité 4 : Analyser un texte. Un élève raconte sa découverte du collège .

Activité 5 : Décrire le collège (sur la fiche d’activité 2).

Activité 6 : identifier  les différents espaces dans le collège.

Après avoir observé le plan du collège distribué en classe, je réponds sur mon cahier à ces questions par une phrase simple et correctement construite  :

  • 1) A quel niveau (étage) est située ma salle de classe ?
  • 2) A quel niveau est située  la vie scolaire ?
  • 3) A quel niveau est situé le bureau des assiduité ? Quel est son rôle ?
  • 4) Décris le parcours à effectuer pour te rendre de ta salle de classe en salle de musique ?
  • 5) Tes parents et toi avaient rendez-vous avec le médecin scolaire. Dans quelle salle du collège se déroulera cet entrevue ?
  • 6). Quel lieu servant au confort des élèves et des adultes n’apparaît pas sur le plan ? Que peux-tu en déduire ?

Activité 7 : construire la légende du plan du collège.

Sur le plan du collège, je colorie :

  • en bleu les lieux d’enseignements du collège,
  • en jaune les lieux qui servent à faire fonctionner le collège,
  • en vert tous les lieux de la vie scolaire,
  • en rouge les lieux des enseignants.
  • Je colle ensuite le plan sur mon cahier puis je construit sa légende.

A la maison (2), je relis les activités faites en classe puis j’écris le titre du c)

C) Mes premiers jours au collège

En classe (3), j’écris le titre du C). Après la correction de l’activité 4 où un élève de primaire s’exprime sur le passage au collège, à mon tour, je m’exprime et raconte mes premiers jours au collège : Les changements, mes ressentis. J’écris un texte d’au moins 10 lignes en construisant des phrases simples et correctes.

J’écris ensuite le bilan construit avec mon professeur.

II. Être collégien, c’est apprendre à vivre ensemble

A) Le règlement intérieur (RI)

[Le R.I a été lu avec le P.P qui a répondu aux questions des élèves. Le fonctionnement du permis à points également. La charte de vie de la classe a été lue et affichée dans la salle de classe.]

A la maison (3), j’écris les titres du II. et du A). Je recopie ensuite sur mon cahier la définition de :

  • règlement intérieur (document officiel qui définit les règles de vie du collège et fixe les droits et les devoirs de chaque membre de la communauté scolaire, adulte comme élève).
  • Charte (ensemble des règles à respecter).

En classe (4), je fait l’activité 9: A quoi sert le règlement intérieur ? Après la correction, j’écris le bilan construit avec mon professeur.

B) Accepter les différences

[Lors de la rentrée la classe ULIS, le dispositif d’aide aux élèves DYS et la présence d’élèves allophones ont été présentés et expliqués aux élèves et à leurs parents lors de la réunion d’accueil].

A la maison (4), j’écris le titre du  du B) et je recopie la définition d’ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire. ). Je regarde ensuite les 2 vidéos ci-dessous:


En classe (5), je travaille seul pour compléter ma fiche d’activité L’éducation un droit universel. Après la correction, j’écris le bilan construit avec mon professeur.

 

III. Être collégien, c’est s’engager

A) Le délégué de classe, un acteur dans la vie du collège

A la maison (5), j’écris le titre du IV et du A). Je recopie ensuite les définitions de :

  • conseil de classe (réunion de tous les enseignants de la classe où l’on dresse un bilan du travail de chacun des élèves. Elle se déroule à la moitié et à la fin de chaque trimestre).
  • délégué (représentant des élèves élu par eux lors d’une élection).
  • démocratie (système politique dans lequel le pouvoir est exercé par les citoyens).
  • civisme (c’est le fait d’agir pour le bien de la collectivité).
  • citoyenneté (ensemble des droits qui permettent à une personne de participer à la vie civique de son pays).

En classe (6), je fait les activités de la fiche Les représentants des élèves. Je travaille seul. Après la correction, j’écris le bilan construit avec mon professeur.

En vie de classe, avec mon professeur principal, je participe et j’élis les 2 délégués de la classe

B) Agir contre le harcèlement

[Fin septembre, le brigadier Missonier de la police nationale interviendra dans les 3 classes de 6ème sur le thème du harcèlement scolaire].

A la maison (6), j’écris le titre du B) puis je regarde la vidéo ci-dessous :

En classe avec l tablette (7),  je travaille en binôme (30 mn) et je me connecte au site internet stoplaviolence.net . Je complète ma fiche de travail 1 à partir de l’étude de cas : Les élèves « mènent l’enquête » grâce à un Sérious Game : « Stop la violence : la discrimination : enquête 2 : Enzo 5ème ».

Je réalise ensuite  un bilan écrit individuel : le portrait d’Enzo/ la discrimination dont il est victime/ les harceleurs. (environ 20 minutes). A la fin de la séance, je copie le bilan construit avec mon professeur.

 

Pour préparer et réussir l’évaluation :

  • je relis 3 fois toutes les activités faites en classe et sur le cahier
  • j’apprends les définitions et les bilans
  • je revois toutes les vidéos vues en classe et à la maison
  • je vérifie mes connaissances (si je sais ma leçon) à l’aide du quiz numérique ci-dessous :