6ème – Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

Histoire, chapitre 5 : Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

Problématique : Quel nouveau mode de vie apparaît à la fin de la préhistoire ?

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I. Le Néolithique, une nouvelle façon de vivre

A la maison (1), je mets en place ce nouveau chapitre. Après avoir laissé une page vierge pour coller l’évaluation du chapitre précédent, j’écris le titre du chapitre 5, je recopie la problématique et j’écris le titre du I. en respectant le code couleur et en sautant une ligne à chaque fois.

Je recopie ensuite la définition de :

  • sédentarisation : fait de devenir sédentaire, c’est à dire se fixer quelque part pour y vivre (c’est le contraire de nomade).
  • céramique : fabrication d’objets en terre cuite
  • métallurgie : fabrication d’objets en métal (cuivre, bronze, fer)
  • Artisanat : fabrication d’objets avec les mains

En classe (1), à partir du dossier p.46-47 du manuel et en cliquant sur ce lien sur la tablette http://www.histoiredelantiquite.net/archeologie-proche-orient/la-pratique-religieuse-catal-hoyuk/ je travaille en groupe pour répondre aux questions suivantes sur mon cahier :

  1. (doc. 1ère photo page internet). Que font les personnes sur la photographie ? Qui sont-elles ?
  2. Qu’ont-elles découvert ?
  3. Où se situe le site de fouille de Catal Hoyuk ?
  4. De quand date ces constructions ? Quel matériau a été utilisé pour les réaliser ?
  5. Combien d’habitants vivaient là ?
  6. Comment circulait-on dans la ville ?
  7. Quels types d’objets ont été retrouvés lors des fouilles ? A quoi servaient-ils ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

II. Les différents foyers du Néolithique dans le monde

A la maison (2), j’écris le titre du II. et je recopie les définitions de :

  • domestication : fait d’apprivoiser un animal ou d’utiliser une plante.
  • l’agriculture et l’élevage : ensemble des activités de culture du sol et de soin des animaux domestiqués qui sont utiles à l’homme pour se nourrir ou le travail.
  • foyer : endroit où la population se concentre (elle est très importante).

En classe (2), à l’aide des pages repères 42 et 43, je réponds à ces questions :

  1. Sur la carte, repérez la région du monde dans laquelle l’agriculture et l’élevage apparaissent vers 10 000 avant J.C.
  2. Complétez le tableau ci-dessous dans l’ordre chronologique, du plus ancien au plus récent.tableau-neolithique

Je fais l’activité numérique de synthèse avec la tablette et quand mes réponses sont validées et justes, je les reporte dans ce texte à trous que je colle dans mon cahier.

III. Une nouvelle organisation de la société

A la maison (3), j’écris le titre du III. et je recopie les définitions de :

  • Mégalithes : monument de grosses pierres édifié au néolithique (menhirs, dolmens, cromlech)

En classe (3), j’observe les docs.1 et 3 p.53 et doc.2 p.54 puis je travaille en binôme pour répondre sur mon cahier à ces questions :

  1. Doc.3. Quels éléments montrent que tous les habitants n’étaient pas égaux ?
  2. Doc.1. A quoi pouvait servir un mégalithe ?
  3. Doc.2. A quoi ces tatouages servaient-ils ? En est-on sûr ?
  4. Doc.2. Qu’a-t-on retrouvé dans un des sacs ? A quoi pouvaient-ils servir ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

Pour approfondir ce chapitre, je peux regarder l’épisode 3 de l’Odyssée de l’espèce intitulé  » le sacre de l’homme ».

Pour préparer et réussir l’évaluation :

    • je relis 3 fois les activités sur le cahier
    • j’apprends les définitions et les bilans.
    • je peux revoir l’essentiel de la leçon en regardant C’est pas Sorcier intitulée le néolithique, un tournant pour l’humanité.
    • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz numérique sous la vidéo.