6ème – Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

b_1_q_0_p_0Histoire, chapitre 2 : Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

 

Problématique : Quel nouveau mode de vie apparaît à la fin de la préhistoire ?

 

 

I. Le Néolithique, une nouvelle façon de vivre

A la maison (1), je mets en place ce nouveau chapitre. Après avoir laissé une page vierge pour coller l’évaluation du chapitre précédent, j’écris le titre du chapitre 2 d’histoire, je recopie la problématique et j’écris le titre du I. en respectant le code couleur et en sautant une ligne à chaque fois. Je recopie ensuite la définition de :

  • sédentarisation : fait de devenir sédentaire, c’est à dire se fixer quelque part pour y vivre (c’est le contraire de nomade).
  • céramique : fabrication d’objets en terre cuite
  • métallurgie : fabrication d’objets en métal (cuivre, bronze, fer)
  • Artisanat : fabrication d’objets avec les mains

En classe (1), à partir du dossier p.46-47 du manuel et en cliquant sur ce lien sur la tablette http://www.histoiredelantiquite.net/archeologie-proche-orient/la-pratique-religieuse-catal-hoyuk/ je travaille en groupe pour répondre aux questions suivantes sur mon cahier :

  1. (doc. 1ère photo page internet). Que font les personnes sur la photographie ? Qui sont-elles ?
  2. Qu’ont-elles découvert ?
  3. Où se situe le site de fouille de Catal Hoyuk ?
  4. De quand date ces constructions ? Quel matériau a été utilisé pour les réaliser ?
  5. Combien d’habitants vivaient là ?
  6. Comment circulait-on dans la ville ?
  7. Quels types d’objets ont été retrouvés lors des fouilles ? A quoi servaient-ils ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

 

II. Les différents foyers du Néolithique dans le monde

A la maison (2), j’écris le titre du II. et je recopie les définitions de :

  • domestication : fait d’apprivoiser un animal ou d’utiliser une plante.
  • l’agriculture et l’élevage : ensemble des activités de culture du sol et de soin des animaux domestiqués qui sont utiles à l’homme pour se nourrir ou le travail.
  • foyer : endroit où la population se concentre (est très importante)

En classe (2), à l’aide des pages repères 42 et 43, je réponds à ces questions :

  1. Sur la carte, repérez la région du monde dans laquelle l’agriculture et l’élevage apparaissent vers 10 000 avant J.C.
  2. Reproduisez le tableau ci-dessous et complétez-le en respectant l’ordre chronologique, du plus ancien au plus récent.tableau-neolithique

 

 

 

 

 

 

Je fais l’activité numérique de synthèse avec la tablette et quand mes réponses sont validées et justes, je les reporte dans ce texte à trous que je colle dans mon cahier.

 

III. Une nouvelle organisation de la société

A la maison (3), j’écris le titre du III. et je recopie les définitions de :

  • Mégalithes : monument de grosses pierres édifié au néolithique (menhirs, dolmens, cromlech)

En classe (3), j’observe les docs.1 et 3 p.53 et doc.2 p.54 puis je travaille en binôme pour répondre sur mon cahier à ces questions :

  1. Doc.3. Quels éléments montrent que tous les habitants n’étaient pas égaux ?
  2. Doc.1. A quoi pouvait servir un mégalithe ?
  3. Doc.2. A quoi ces tatouages servaient-ils ? En est-on sûr ?
  4. Doc.2. Qu’a-t-on retrouvé dans un des sacs ? A quoi pouvaient-ils servir ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

 

[Rappel : Savoir se situer dans le temps (la frise chronologique) a fait l’objet d’une séance d’aide personnalisée (AP).]

Pour approfondir ce chapitre, je peux regarder l’épisode 3 de l’Odyssée de l’espèce intitulé  » le sacre de l’homme ».

 

Pour préparer et réussir l’évaluation :

    • je relis 3 fois les activités sur le cahier
    • j’apprends les définitions et les bilans.
    • je peux revoir l’essentiel de la leçon en regardant C’est pas Sorcier intitulée le néolithique, un tournant pour l’humanité.
    • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz numérique sous la vidéo.