6ème – Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

Histoire – chapitre 5 : Le Néolithique, une révolution pour l’humanité

Problématique : Quel nouveau mode de vie apparaît à la fin de la préhistoire ?

AVANT DE COMMENCER

Ce que j’ai déjà étudié en 6ème :

  • Les débuts de l’Humanité.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

I. Le Néolithique, une nouvelle façon de vivre

A la maison (1), je mets en place ce nouveau chapitre. Après avoir laissé une page vierge pour coller l’évaluation du chapitre précédent, j’écris le titre du chapitre 5 en haut d’une nouvelle page. Je recopie la problématique et j’écris le titre du I. en respectant le code couleur et en sautant une ligne à chaque fois.

Je recopie ensuite la définition de :

  • sédentarisation : fait de devenir sédentaire, c’est à dire se fixer quelque part pour y vivre (c’est le contraire de nomade).
  • céramique : fabrication d’objets en terre cuite
  • métallurgie : fabrication d’objets en métal (cuivre, bronze, fer)
  • Artisanat : fabrication d’objets avec les mains

En classe (1), à partir de l’exercice 5 p.50 Faire des recherches sur Internet en cliquant sur ces liens, je réponds aux questions 1 à 7.

  1. (doc. photo). Que font les personnes sur la photographie ? Qui sont-elles ?
  2. Qu’ont-elles découvert ?
  3. Où se situe le site de fouille de Catal Hoyuk ?
  4. De quand date ces constructions ? Quel matériau a été utilisé pour les réaliser ?
  5. Combien d’habitants vivaient là ?
  6. Comment circulait-on dans la ville ?
  7. Quels types d’objets ont été retrouvés lors des fouilles ? A quoi servaient-ils ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

II. Les différents foyers du Néolithique dans le monde

A la maison (2), j’écris le titre du II. et je recopie les définitions de :

  • domestication : fait d’apprivoiser un animal ou d’utiliser une plante.
  • l’agriculture et l’élevage : ensemble des activités de culture du sol et de soin des animaux domestiqués qui sont utiles à l’homme pour se nourrir ou le travail.
  • foyer : endroit où la population se concentre (elle est très importante).

En classe (2), à l’aide de la carte 3 page repères 39, je réponds à ces questions :

  1. Sur la carte, repérez la région du monde dans laquelle l’agriculture et l’élevage apparaissent vers 10 000 avant J.C.
  2. Complétez le tableau ci-dessous dans l’ordre chronologique, du plus ancien au plus récent.tableau-neolithique

Je fais l’activité numérique de synthèse avec la tablette et quand mes réponses sont validées et justes, je les reporte dans ce texte à trous que je colle dans mon cahier.

III. Une nouvelle organisation de la société

A la maison (3), j’écris le titre du III. et je recopie les définitions de :

  • Mégalithes : monument de grosses pierres édifié au néolithique (menhirs, dolmens, cromlech).

En classe (3), j’observe les docs p.44-45 puis je réponds sur mon cahier à ces questions :

  1. Doc.1. A quoi pouvait servir un mégalithe ?
  2. Doc.2 Comment construisait-on un mégalithe ?
  3. Doc 4. A quoi servait un tumulus ?

Après la correction, j’écris le bilan élaboré avec mon professeur.

Pour approfondir ce chapitre (en apprendre plus), je peux regarder l’épisode 3 de l’Odyssée de l’espèce intitulé  » le sacre de l’homme ».

Pour préparer et réussir l’évaluation :

    • je relis 3 fois les activités sur le cahier
    • j’apprends les définitions et les bilans.
    • je peux revoir l’essentiel de la leçon en regardant C’est pas Sorcier intitulée le néolithique, un tournant pour l’humanité.
    • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz numérique sous la vidéo.