6ème – Habiter un espace agricole

Chapitre 13 – Géographie : Habiter un espace agricole

Problématique : Comment vit-on dans les espaces agricoles de faible densité ?

AVANT DE COMMENCER

Ce que j’ai déjà étudié en 6ème :

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre et la problématique. J’écris ensuite les définitions de :

  • Un espace rural : campagne, par opposition à l’espace urbain (ville).
  • agriculture vivrière : agriculture dont les produits sont destinés à nourrir l’agriculteur et sa famille.
  • agriculture commerciale : agriculture dont les produits sont destinés à la vente.
  • une culture d’exportation : production agricole destinée à être vendue à l’étranger (café, cacao, thé, bananes …).
  • Rendement : la quantité produite sur un hectare (100m x 100m).

J’écris ensuite les titres du I. et du A).

I.Habiter un espace agricole d’un pays riche : le Brésil

A) Habiter le Mato Grosso

En classe (1), je travaille en binôme. Je lis et observe les documents p.256-257 puis je réponds aux questions suivantes sur mon cahier à l’aide de phrases correctement construites :

  • 1) Situer  la région du Mato Grosso. (Doc.1 et carte du doc.5)
  • 2) Quelles sont ses densités de population ? (Doc.1)
  • 3) Que cultive-t-on principalement dans le Mato Grosso ? Quels sont les aménagements réalisés par l’homme pour cette culture ? (Docs 5)
  • 4) A quoi voit-on que l’agriculture est moderne et mécanisée ? (docs.2, 3 et 6)
  • 5) Pour obtenir des rendements importants, qu’utilisent aussi les agriculteurs brésiliens ? (Doc 2)
  • 6) Montrez qu’il s’agit d’un espace de faible densité (doc.5)

B) Les effets de l’agriculture au Mato Grosso

A la maison (2), j’écris le titre du B) puis je recopie les définitions suivantes :

  • Exportation : vendre un produit à l’étranger
  • Importation : acheter un produit de l’étranger
  • Un front pionnier : un espace jusque-là inoccupé, exploité et peuplé

En classe (2),  j’écris le titre du B) puis je lis et observe le doc.4 p.256 et les documents p.258-259. Je travaille en binôme pour répondre aux questions suivantes :

  • 7) Comment les exportations de soja évolue-t-elle entre 1982 et 2012 ? (doc.4 p.256)
  • 8) Quels sont les deux types d’espaces agricoles au Brésil ? (doc.1 p.258)
  • 9) Dans quelle direction le front pionnier s’étend-il ? (doc.1)
  • 10) Comment s’explique la déforestation ? (docs.2 et 3)
  • 11) Quelles sont les conséquences de cette déforestation sur les territoires et pour les indiens Guarani des  ? (docs 2, 4 et 5)

II. Habiter un espace agricole d’un pays en voie de développement : le Burkina Faso

A la maison (3), j’écris le titre du II. puis je recopie les définitions de :

  • Agriculture Intensive : agriculture avec de forts rendements (produire beaucoup sur de petites surfaces).
  • Agriculture Extensive : agriculture avec de faibles rendements (produire peu sur de grandes surfaces)

En classe (3), je travaille en binôme avec ma tablette pour faire l’activité numérique sur le Burkina Faso. Je clique sur le lien pour le télécharger sur ma tablette puis je  regarde et fait dérouler le diaporama pour compléter ma fiche d’activité (Activité conçue par mon collègue du collège de Bru, laclassehgnumérique).

III. Les espaces agricoles dans le monde

A la maison (4), j’écris le titre du III puis je lis la page 256.

En classe (4), j’observe la carte p.264-265 Les espaces agricoles dans le monde puis je réponds aux questions 4, 5 et 6 p.265.

Après la correction, je construit le bilan du chapitre p.271 avec l’activité numérique Hatier-clic. Quand mes réponses sont validées, je les reporte sur la version papier que je colle dans mon cahier.

POUR PRÉPARER ET RÉUSSIR  L’ÉVALUATION

  • je regarde les 2 vidéos de synthèse ci-dessous
  • je relis  les activités faites en classe
  • j’apprends les définitions et les bilans
  • je lis la page 256
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz ci-dessous