6ème – Habiter un espace agricole

Géographie, chapitre 4 : Habiter un espace agricole

Problématique : Comment vit-on dans les espaces agricoles de faible densité ?

Ce que j’ai déjà étudié en 6ème :

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre et la problématique. J’écris ensuite les définitions de :

  • Un espace rural : campagne, par opposition à l’espace urbain (ville).
  • agriculture vivrière : agriculture dont les produits sont destinés à nourrir l’agriculteur et sa famille.
  • agriculture commerciale : agriculture dont les produits sont destinés à la vente.
  • une culture d’exportation : production agricole destinée à être vendue à l’étranger (café, cacao, thé, bananes …).

J’écris ensuite les titres du I. et du A).

I.Habiter un espace agricole d’un pays riche : la Pampa argentine

A) Habiter la Pampa

En classe (1), je travaille en binôme. Je lis et observe les documents p.234-235 puis je réponds aux questions suivantes sur mon cahier à l’aide de phrases correctement construites :

  • 1) Situer  l’Argentine par rapport aux grands repères terrestres. Localiser ensuite la Pampa en Argentine (introduction et doc.4)
  • 2) Que cultive-t-on principalement dans la Pampa ? (Doc.1)
  • 3) A quoi voit-on que l’agriculture est moderne et mécanisée ? (docs.1 et 3)
  • 4) Comment qualifier les densités de population ? (doc.4)

B) Les transformations récentes des activités et de la vie des habitants de la Pampa

En classe (1), après que mon professeur ait corrigé les questions 1 à 4,  j’écris le titre du B) puis je lis et observe les documents p.236-237. Je travaille en binôme pour répondre aux questions suivantes :

  • 5) Comment la production de soja évolue-t-elle entre 1980 et 2010 ? Que remarques-tu pour les productions de blé et de maïs pour la même période ? (doc.5)
  • 6) Où Hugo habite-t-il ? De combien de personnes a-t-il besoin pour s’occuper de son exploitation ? (doc.6)
  • 7) Quels changements cet agriculteur a t-il vécu ? (doc.6)
  • 8) Quelle nouvelle activité se développe dans la Pampa ? (doc.7)
  • 9) D’après cet article, quelles sont les conséquences des épandages de pesticides sur la santé des habitants ? (doc.8)

II. Habiter un espace agricole d’un pays en voie de développement : le Burkina Faso

(Activité conçue par mon collègue du collège de Bru, laclassehgnumérique)

A la maison (2), j’écris le titre du II. puis je recopie les définitions de :

  • un rendement : quantité produite pour un hectare (100 mètres sur 100 mètres)
  • Intensif : agriculture avec de forts rendements (produire beaucoup sur de petites surfaces).
  • Extensif : agriculture avec de faibles rendements (produire peu sur de grandes surfaces)

En classe (2), je travaille en binôme avec ma tablette pour faire l’activité numérique sur le Burkina Faso. Je clique sur le lien pour le télécharger sur ma tablette puis je  regarde et fait dérouler le diaporama pour compléter ma fiche d’activité.

III. Les espaces agricoles dans le monde

A la maison (3), j’écris le titre du III puis je lis la page 242.

En classe (3), j’observe la carte p.241 Les différentes agricultures dans le monde puis je réponds aux questions ci-dessous :

  • 9) Dans quelles parties du monde pratique-t-on une agriculture commerciale ?
  • 10) Dans quelles parties du monde pratique-t-on une agriculture vivrière à faible rendement ?
  • 11) Dans quelles parties du monde pratique-t-on une agriculture vivrière à fort rendement ?
  • 12) Où les hommes pratiquent-ils encore la chasse et la cueillette pour se nourrir ?
  • 13) Quels sont les espaces faiblement mis en valeur ? Pourquoi ?

Après la correction, j’écris le bilan du chapitre conçu avec mon professeur.

Pour réussir et préparer l’évaluation :

  • je regarde les 2 vidéos de synthèse ci-dessous
  • je relis trois fois les activités faites en classe
  • j’apprends le vocabulaire et les bilans
  • je lis les pages 242-243 (j’apprends autrement)
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz ci-dessous