5ème – Richesse et pauvreté dans le monde

Chapitre 4- Géo- Richesse et pauvreté dans le monde

Quelles sont les inégalités de richesses dans le monde ?

AVANT DE COMMENCER

En 6^e, j’ai appris à identifier les grands foyers de population, leur dynamique et découvert la variété des formes d’occupation spatiale dans le monde.

En 5^e, j’ai décris les effets et défis de la croissance démographique dans différents pays. J’ai étudié en particulier deux pays la Chine et le Mali.

Fiche d’objectifs 5^e Richesse et pauvreté

Je dois savoir : 

-décrire les inégalités de développement dans le monde, à différentes échelles.

-expliquer la différence entre la richesse et le développement.

-identifier les facteurs de développement.

Je connais le vocabulaire : IDH, PIB, IPM, développement, seuil de pauvreté.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

I – Qu’est-ce que la pauvreté ? Qu’est-ce que la richesse ?

Quels sont les indicateurs pour décrire la richesse et la pauvreté ?

A la maison (1), je copie le titre du chapitre, la problématique générale et le titre  I et la questions du I. Puis en m’aidant de cette vidéo, je rédige une définition de pauvreté et de richesse.

En classe (1) Activité 1- Les indicateurs pour évaluer richesse et pauvreté. Nous répondons à l’oral aux questions suivantes et rédigeons ensemble une réponse commune. Je colle la fiche d’objectifs du chapitre.

*Activité 1- Les indicateurs pour évaluer richesse et pauvreté

J’observe la carte p 222.

1-Qu’est-ce que l’IDH ?

2-Que représentent les plages de couleurs sur la carte ?

*J’observe les cartes p 224-226.

3- Quels sont les indices utilisés pour décrire la richesse dans le monde pour chacune des cartes p 224-225 ?

4- doc 1- Comment le PIB par Etat est-il représenté sur ce planisphère ? Que représentent les couleurs sur la carte ?

5- Doc 2 et 3. Que représentent ces deux planisphères ?

*J’observe la carte doc 4 p 238.

6- Quel indicateur est utilisé sur cette carte ?

7- A quoi correspondent les différentes couleurs ?

A la maison (2), je copie les définitions de PIB, IDH, IPM que je trouve dans mon livre puis celles de développement et seuil de pauvreté. Je les apprends.

Le développement : l’amélioration des conditions économiques et sociales.

IDH : Indice de Développement Humain: mesure du niveau de développement, à partir du PIB, de l’espérance de vie et du niveau d’éducation.

PIB : produit intérieur brut, richesse produite par un pays.

IPM: indice de pauvreté multiple qui évalue la pauvreté dans les pays en développement.

Le seuil de pauvreté : le niveau au-dessous duquel une personne est déclarée pauvre.

En classe (2), je complète le bilan I. Je réalise ensuite aussi faire une carte mentale grâce à ma tablette.

Bilan I

La _______________ c’est l’incapacité ou la difficulté à _____________________________________ : manger à sa faim, disposer d’eau potable, se loger, avoir accès à l’éducation et se soigner.

Les signes de cette _______________ sont multiples : la mauvaise santé, la faiblesse ou l’absence d’un revenu, une éducation insuffisante, un logement précaire, la sous-alimentation, un environnement dégradé…

Mais la pauvreté dans les _________________________ est différente de la pauvreté à l’intérieur des ____________________, ainsi pour ces derniers on parle de _____________________ alors que pour les pays en développement on parle de __________________________. Différents outils ou indicateurs sont utilisés pour ____________________________________ de pauvreté dans le monde.

II- Des « Nords » et des « Suds »

1 – Connaître les Inégalités à l’échelle de la planète

A la maison (3). Je copie le titre du II et le 1. Puis, à partir de la carte « Les inégalités de développement » p 222, je réponds aux questions suivantes dans mon cahier.

1- Quelles sont les régions du monde où l’IDH est très élevé ?

2- Nommez quelques pays du monde où l’IDH est  élevé ou moyen ?

3- Quelle est la région du monde qui regroupe le plus de pays à IDH faible ? Donnez quelques exemples de pays.

En classe (3)– je réalise au choix une des deux activités suivantes : 1- Etude de cas- Les inégalités en Méditerranée p 226-227, partie A ou 2- Les inégalités dans les Caraïbes p 231-232 partie A.

Je choisis une des deux études puis en binôme nous répondons aux questions par écrit dans notre cahier.

A la maison (4), J’apprends les définitions et je révise le bilan I.

En classe (4), Je m’entraîne en répondant aux questions sur ce planisphère. Nous corrigeons les activités précédentes.

Répondre aux questions :

1-Au Sud, quels sont les plus pays riches ? Les plus pauvres ?

2-Nommez et localisez quelques exemples de pays émergents.

Puis je complète ce tableau distribué en classe, je le colle dans mon cahier.

Niveau de développement	Afrique	Moyen Orient	Europe	Asie	Océanie
Pays développés
Pays émergents
Pays en développement
Pays moins avancés

Je copie le Bilan II-1 en complétant avec : riches et développés; Europe,  Amérique du Nord, Océanie, Asie de l’Est; « pays du Nord»; l’hémisphère Nord; pays pauvres ; Afrique ; Asie ; Amérique du Sud ; pays en développement ; pauvreté ; « pays du Sud » ;1990 ; grande pauvreté diminue ; pays émergents ; Chine, l’Inde ou le Brésil ; développement rapide.

BILAN II-1

Les pays ____________________ se situent en _______________, en _______________, en ________________, ainsi qu’en _______________________. Ils sont désignés comme les « __________________», car la ____________ d’entre eux (mais pas tous) se trouvent dans _____________________________________.

La plupart ____________________ sont localisés en _______________, en ______________ et en ___________________________. Ces _____________________, dont le niveau de_________________ est très varié, sont désignés comme les « ____________________ ».

Depuis ________________, la ___________________________ dans le monde. Certains pays, qu’on appelle les ________________, tels que la ___________, l’__________ ou le _____________, connaissent un ___________________________.

2- Des inégalités au niveau local ou national

A la maison (5), je copie le titre du 2, puis je regarde cette vidéo sur la pauvreté en France, le cas de Toulouse. Je réponds aux questions 1 à 6 dans mon cahier.

1-De quel type logement est-il question dans cette vidéo ?

2-Pourquoi ces personnes ne sont-elles pas mises à l’abri ?

3-Quel arrêté est pris par le maire de Toulouse?

4-Quel est le montant prévu par l’Etat pour intervenir ?

5-Qui vit dans le squat à Muret ? Où est-il situé ?

6-Combien d’enfants vivent dans ces conditions difficiles?

En classe (5), Nous  regardons cette vidéo  : Qui sont les pauvres en France?

Que puis-je en conclure en m’aidant aussi de la photo p 235 de mon manuel? Je formule une ou plusieurs phrases à l’oral en classe sur les inégalités en ville.

Bilan II-2, je complète le bilan avec :inégalités locales; touche davantage; Nord; le chômage de longue durée; les emplois précaires et l’exclusion sociale; grande pauvreté.

Bilan II-2

Au sein de chaque pays, il existe des ________________________. La pauvreté ________________________ les campagnes que les villes et plus souvent les femmes que les hommes.

Dans les pays du ____________, le _________________, les __________________ et ______________________ frappent une partie de la population.

Dans les pays __________________, les élites et les classes moyennes profitent de la croissance économique, mais la _________________________.

Ensuite, sur ma tablette, je crée une carte mentale je peux m’inspirer de celle-ci du site fantadys.com

BILAN FINAL

Entre 2000 et 2015, l’ONU a mis en place un programme ambitieux de réduction de la pauvreté à travers les «objectifs du millénaire pour le développement ». Le nombre de personnes dans le monde vivant sous le seuil d’extrême pauvreté (1,90 dollar par jour et par personne) est passé de 1.7 milliards d’êtres humains en 1999 à 836 millions en 2015. Toutes les régions du monde ont vu l’extrême pauvreté reculer même l’Afrique subsaharienne. Cependant, les inégalités restent très fortes dans le monde, les pays du nord produisent les 2/3de la richesse mondiale et la population pauvre demeure massivement concentrée dans certaines parties du monde (48 PMA).

JE REVISE

J’apprends les bilans et les définitions.

Je relis la fiche d’objectifs.

Je relis plusieurs fois les activités faites en classe ou à la maison.

Je regarde les vidéos suivantes.

La croissance

Le PIB

Etre SDF