5ème – Gérer les ressources en énergie et en eau

Chapitre 8 – Géographie- Gérer les ressources en énergie et en eau.

Introduction

Durant des millénaires, les humains ont prélevé des ressources naturelles en faible quantité.
Avec l’accroissement démographique et l’industrialisation l’exploitation de ces ressources s’est accélérée.

Comment assurer les besoins de la population mondiale sans surexploiter les ressources ?

AVANT DE COMMENCER

En 6e, j’ai décris les formes d’occupation de la Terre et les dynamiques de la répartition de la population.

En 5e, j’ai étudié la répartition de la population et compris comment décrire la répartition des richesses sur terre.

Pour commencer, à la maison, je découvre comment ont évolué les énergies dans le temps.

PLAN DE TRAVAIL

I Des énergies vitales pour les hommes

A la maison (1), je copie le titre du chapitre, la question, l’introduction, le titre du I et les définitions et le titre 1.

Energie fossile : énergie ne pouvant être renouvelée (comme les hydrocarbures : pétrole, gaz).

Energie renouvelable : énergie issue de source que la nature renouvelle en permanence (éolien, solaire…).

Transition énergétique : abandon progressif des énergies fossiles au profit des énergies renouvelables.

1-Quelles sont les énergies ?

En classe (1), je réponds à l’oral aux questions 1 à 2 p 257 du manuel.

2- Les énergies au Moyen Orient

Puis je copie le titre du 2 et les définitions.

Conflit d’usage : Conflit entre plusieurs activités pour l’utilisation d’une ressource.

Dépendance énergétique : Lorsqu’un pays est obligé d’importer l’essentiel de sa consommation énergétique.

En classe (1) Activité 1- La gestion de l’énergie au Moyen-Orient : 

Je réponds, en binôme, aux questions 1 à 3 p 243 et 6 p 245 du manuel. Ensuite, je reproduis dans mon cahier le schéma 6.

A la maison (2), j’apprends mes définitions et je relis les réponses aux questions.

3- Les énergies dans le monde

En classe (2), Activité 2- Les énergies dans le monde

Je réponds, en binôme, par écrit ,aux questions aux questions 1 à 5 p 248- 249. Et, à l’oral, je fais la 6 avec mes camarades.

A la maison (3), je copie le titre du D, j’apprends mes définitions.

4- Et demain quelle énergie ?

En classe (3), en binôme, je réponds aux questions 1 et 2 du doc 4 p 253.

Je réalise sur ma tablette avec Inspiration, en binôme, un schéma pour faire le bilan du I. Voici un exemple pour t’aider.

II L’eau une ressource à mieux utiliser

1- Comprendre l’eau

A la maison (4) , je copie le titre du II et le 1 et les définitions

Eau douce : Eau non salée.

Accès à l’eau potable : Disposer d’au moins 25L d’eau potable par jour à moins de 200 mètres de chez soi.

Nappe fossile : Réserve d’eau souterraine dont l’eau ne se renouvelle plus ou bien très lentement.

Nappe phréatique : Réserve d’eau souterraine qui se remplit grâce à l’infiltration des eaux.

En classe (4), A partir de la vidéo et du doc 1 p 272, Le cycle de l’eau, je rédige un paragraphe décrivant la provenance et l’utilisation de l’eau. (Passerelle GEO-SVT).

2- Pourquoi faut-il économiser l’eau ?

A la maison (5), je copie le titre du 2 et les définitions.

Pénurie d’eau : Quand l’eau est en quantité insuffisante pour assurer les besoins domestiques, agricoles, etc.

Stress hydrique : Quand la population risque de souffrir d’une pénurie d’eau pendant une certaine période.

Je regarde la vidéo et je formule deux questions que je poserai en classe à mes camarades.

En classe (5) Activité 1- L’eau en Californie

Pour mieux comprendre la gestion de l ‘eau et ses problèmes je regarde cette vidéo sur le Colorado et la Californie.

En classe, je réponds, en binôme, aux questions 1 à 5 p.260 et 1 à 4 p.263

A la maison (6), je copie le titre du 3 et j’apprends les définitions.

3- L’eau dans le monde

En classe (6) à partir du document p 266-267, je réponds à l’oral aux questions 1 et 2 puis 5 et 6.

Pour finir, au choix, je construis mon bilan à partir de mon manuel p 272-273 ou bien je complète le bilan rédigé sous forme de paragraphe.

Bilan du chapitre

Des ressources vitales pour les êtres humains.

L’eau et l’énergie sont des ________________________________ pour satisfaire les besoins fondamentaux : se nourrir, se loger, se déplacer, se chauffer …
En raison de l’_________________ de la population mondiale et du niveau de vie les _____________________ en eau et en énergie se sont __________.
Il est donc indispensable d’assurer l’approvisionnement en __________ et en _____________ pour une humanité _____________.

Inégalement réparties, l’eau et l’énergie sont source de tensions.

Il existe des ___________________________________________________________ de ces ressources (20% des humains consomment 80% des ressources ; nous en faisons partie).

Il existe des _____________________________________ des ressources entre les différents acteurs : par exemple conflit pour la gestion des eaux du Tigre et de l’Euphrate entre Turquie, Syrie et Irak.

Ces conflits entraînent des ___________________________ pour la maîtrise des ressources.

Il faut gérer _______________________ ces ressources convoitées.

Il y a des risques de ______________________ et de ___________________________ : exemple, pollution de l’air en Chine (étude de cas).

Il faut changer les _______________________________________ : lutter contre le gaspillage, économiser les ressources (ex : isolation des maisons, stations d’épuration des eaux usées, etc.)

Il faut développer de ________________________________________________ pour augmenter les capacités : exemple, _______________________________________________ à partir du soleil, du vent, du bois, etc.

POUR REVISER

Je relis les exercices et j’apprends les bilans ainsi que les définitions.

Je m’auto évalue en vérifiant mes connaissances à l’aide de l’activité numérique hatier.clic.fr/hg5076.

Je peux regarder ces vidéos de synthèse pour réviser.