5ème – Gérer les ressources en énergie et en eau
Chapitre 8 – Géographie- Gérer les ressources en énergie et en eau.
Comment assurer les besoins de la population mondiale sans surexploiter les ressources ?
Introduction
Durant des millénaires, les humains ont prélevé des ressources naturelles en faible quantité.
Avec l’accroissement démographique et l’industrialisation l’exploitation de ces ressources s’est accélérée.
AVANT DE COMMENCER
En 6e, j’ai décris les formes d’occupation de la Terre et les dynamiques de la répartition de la population.
En 5e, j’ai étudié la répartition de la population et j’ai compris comment décrire la répartition des richesses sur terre.
Pour commencer, à la maison, je découvre comment ont évolué les énergies dans le temps.
PLAN DE TRAVAIL
I Des énergies vitales pour les hommes
A la maison (1), je copie le titre du chapitre, la question, l’introduction, le titre du I et les définitions et le titre 1.
Energie fossile : énergie ne pouvant être renouvelée (comme les hydrocarbures : pétrole, gaz).
Energie renouvelable : énergie issue de source que la nature renouvelle en permanence (éolien, solaire…).
Transition énergétique : abandon progressif des énergies fossiles au profit des énergies renouvelables.
1-Quelles sont les énergies ?
En classe (1), je copie le titre du 2 et les définitions et je réponds à l’oral aux questions 1 à 2 p 257 du manuel.
2- Les énergies au Moyen Orient
Conflit d’usage : Conflit entre plusieurs activités pour l’utilisation d’une ressource.
Dépendance énergétique : Lorsqu’un pays est obligé d’importer l’essentiel de sa consommation énergétique.
En classe (1) Activité 1- La gestion de l’énergie au Moyen-Orient :
Je réponds, en binôme, aux questions 1 à 3 p 243.
A la maison (2), j’écris le titre 3 et j’apprends mes définitions et je relis les réponses aux questions
3- Les énergies dans le monde
En classe (2), Activité 2- Les énergies dans le monde
Je réponds, en binôme, par écrit ,aux questions aux questions 1 à 5 p 248- 249.
4- Et demain quelles énergies ?
A la maison (3), je copie le titre du 4
En classe (3), après avoir regardé la vidéo suivante, je réponds aux questions sur la transition énergétique en France 1 et 2 à l’aide du doc 4 p 253.
1-Quels sont les objectifs fixés par la loi à l’horizon 2050?
2-Quelles mesures cette loi favorise-t-elle pour économiser l’énergie?
Et à la question suivante grâce au doc 1 p 252.
3- Quelles sont les énergies non fossiles dont la consommation tend à se développer dans le monde depuis 1980? Comment les appelle-t-on?
Puis je construis le bilan du I sous forme de carte mentale.
Je réalise sur ma tablette avec Inspiration, un schéma pour faire le bilan du I. Voici un exemple pour t’aider.
II L’eau une ressource à mieux utiliser
1- Cycle de l’eau et pollution
A la maison (4) , je copie le titre du II et le titre 1, les questions et les définitions.
Questions: D’où vient l’eau. Quelles sont ses utilisation ?
Eau douce : Eau non salée.
Accès à l’eau potable : Disposer d’au moins 25L d’eau potable par jour à moins de 200 mètres de chez soi.
Ruissellement : Une partie de l’eau ruisselle sur le sol et rejoint directement les cours d’eau ( rivières, fleuves… ) et à terme les océans.
Stockage : Lorsque l’eau ne se retrouve pas dans les cours d’eau, elle peut être stockée dans les lacs ou des étangs.
Infiltration : L’eau qui n’a pas été stockée ou qui n’a pas ruisselé s’infiltre dans les sous-sols, dans les nappes d’eau souterraines.
Nappe fossile : Réserve d’eau souterraine dont l’eau ne se renouvelle plus ou bien très lentement.
Nappe phréatique : Réserve d’eau souterraine qui se remplit grâce à l’infiltration des eaux.
En classe (4), je réalise l’activité 4- Les cycles de l’eau: cycle naturel et cycle domestique
activité 4- Les cycles de l’eau: cycle naturel et cycle domestique. A partir de la vidéo, de ce document et du doc 1 p 272, Le cycle de l’eau, je rédige un paragraphe décrivant les aménagement réalisés pour prélever la ressource en eau douce ou en eau salée par les hommes à partir du cycle naturel de l’eau. (compétences je pratique différents langages)
Les aménagements réalisés par les hommes
Doc 1 et 2 . Prélèvements agricoles et urbains
doc 3. Le cycle de l’eau et les effets de l’activité humaine
2- Pourquoi faut-il économiser l’eau ?
Eau recyclée : eau usée réutilisable à la suite d’un traitement spécifique.
Pénurie d’eau : Quand l’eau est en quantité insuffisante pour assurer les besoins domestiques, agricoles, etc.
Stress hydrique : Quand la population risque de souffrir d’une pénurie d’eau pendant une certaine période.
A la maison (5), je copie le titre du 2 et les définitions. Puis je regarde la vidéo et je formule deux questions que je poserai en classe à mes camarades.
En classe (5) Activité 1- L’eau en Californie
Pour mieux comprendre la gestion de l’eau et ses problèmes je peux regarder ces vidéos sur le Colorado et la Californie.
En classe, je réponds, en binôme, aux questions 1 à 4 p 260-261 et 1 à 4 p 262-263.
A la maison (6), je copie le titre du 3, la petite introduction et j’apprends les définitions.
3- L’eau dans le monde
L’inégale répartition de la ressource en eau douce et sa surexploitation sont sources de tensions partout dans le monde.
En classe (6), je réponds aux questions 1 à 6 p 267
Bilan 2 construit avec mon professeur
Pour finir, au choix, je construis mon bilan à partir de mon manuel p 272-273 ou je fais ma carte mentale.
Pour approfondir: Des actions pour l’eau
POUR REVISER
Je relis les exercices et j’apprends les bilans ainsi que les définitions.
Je fais des quizz https://www.quizz.biz/quizz-1436680.html
Je m’auto évalue en vérifiant mes connaissances à l’aide de l’activité numérique: hatier.clic.fr/hg5076.
Je peux regarder des vidéos de synthèse pour réviser.
