5ème – Gérer les ressources en énergie et en eau

Chapitre 8 – Géographie- Gérer les ressources en énergie et en eau.

Introduction

Durant des millénaires, les humains ont prélevé des ressources naturelles en faible quantité.
Avec l’accroissement démographique et l’industrialisation l’exploitation de ces ressources s’est accélérée.

Comment assurer les besoins de la population mondiale sans surexploiter les ressources ?

AVANT DE COMMENCER

En 6e, j’ai décris les formes d’occupation de la Terre et les dynamiques de la répartition de la population.

En 5e, j’ai étudié la répartition de la population et compris comment décrire la répartition des richesses sur terre.

Pour commencer, à la maison, je découvre comment ont évolué les énergies dans le temps.

PLAN DE TRAVAIL

I Des énergies vitales pour les hommes

A la maison (1), je copie le titre du chapitre, la question, l’introduction, le titre du I et les définitions et le titre 1.

Energie fossile : énergie ne pouvant être renouvelée (comme les hydrocarbures : pétrole, gaz).

Energie renouvelable : énergie issue de source que la nature renouvelle en permanence (éolien, solaire…).

Transition énergétique : abandon progressif des énergies fossiles au profit des énergies renouvelables.

1-Quelles sont les énergies ?

En classe (1), je réponds à l’oral aux questions 1 à 2 p 257 du manuel.

2- Les énergies au Moyen Orient

Puis je copie le titre du 2 et les définitions.

Conflit d’usage : Conflit entre plusieurs activités pour l’utilisation d’une ressource.

Dépendance énergétique : Lorsqu’un pays est obligé d’importer l’essentiel de sa consommation énergétique.

En classe (1) Activité 1- La gestion de l’énergie au Moyen-Orient : 

Je réponds, en binôme, aux questions 1 à 3 p 243 et 6 p 245 du manuel. Ensuite, je reproduis dans mon cahier le schéma 6.

A la maison (2), j’apprends mes définitions et je relis les réponses aux questions.

3- Les énergies dans le monde

En classe (2), Activité 2- Les énergies dans le monde

Je réponds, en binôme, par écrit ,aux questions aux questions 1 à 5 p 248- 249. Et, à l’oral, je fais la 6 avec mes camarades.

A la maison (3), je copie le titre du 4, j’apprends mes définitions.

4- Et demain quelle énergie ?

En classe (3), en binôme, je réponds aux questions 1 et 2 du doc 4 p 253.

Je réalise sur ma tablette avec Inspiration, en binôme, un schéma pour faire le bilan du I. Voici un exemple pour t’aider.

Bilan à coller et à compléter

augmenté, croissance démographique, doubler d’ici 2030, Chine, en Europe et aux Etats Unis, développement et émergents, énergies fossiles, risque d’épuisement, émissions de CO2, économies d’énergie, énergies renouvelables, minoritaires.

La demande mondiale en énergie a fortement _____________ à partir du XIXe siècle. Cela s’explique par la forte _________________________________________, par l’élévation du niveau de vie des populations et par la transformation des modes de vie. La consommation d’énergie devrait encore ___________________________.

Les plus fortes consommations d’énergie par pays ou régions s’observent en __________________________________________. Dans les pays en ___________________________________________, 1,5 milliard de personnes n’ont toujours pas accès à l’électricité.

La production d’énergie repose majoritairement sur les ___________________________ (charbon et hydrocarbures). Ces ressources fossiles ne sont pas renouvelables à l’échelle du temps humain. Le _________________________________________ des énergies fossiles existe à moyen terme. Les énergies fossiles sont les principales causes d’________________________________, un des gaz à effet de serre. Elles sont l’une des causes à l’origine du réchauffement global.

Pour réduire les coûts et limiter les effets négatifs sur l’environnement, les États se lancent dans des politiques d’______________________________________ (nouveaux matériaux, isolation thermique des logements, circulation douce, etc.). Les ___________________________________ (eau, vent, soleil, géothermie) sont développées pour répondre à l’épuisement des énergies fossiles. Même si la part de ces énergies dans la production énergétique totale progresse, notamment dans les pays émergents, mais elles restent ___________________________.

II L’eau une ressource à mieux utiliser

1- Comprendre le cycle d l’eau

A la maison (4) , je copie le titre du II et le 1 et les définitions

Eau douce : Eau non salée.

Accès à l’eau potable : Disposer d’au moins 25L d’eau potable par jour à moins de 200 mètres de chez soi.

Nappe fossile : Réserve d’eau souterraine dont l’eau ne se renouvelle plus ou bien très lentement.

Nappe phréatique : Réserve d’eau souterraine qui se remplit grâce à l’infiltration des eaux.

En classe (4), A partir de la vidéo, de ce document et du doc 1 p 272, Le cycle de l’eau, je rédige un paragraphe décrivant le cycle naturel de l’eau puis le cycle urbain. (Passerelle GEO-SVT).

https://www.lumni.fr/video/qu-est-ce-qu-une-oasis

2- Pourquoi faut-il économiser l’eau ?

A la maison (5), je copie le titre du 2 et les définitions.

Pénurie d’eau : Quand l’eau est en quantité insuffisante pour assurer les besoins domestiques, agricoles, etc.

Stress hydrique : Quand la population risque de souffrir d’une pénurie d’eau pendant une certaine période.

Je regarde la vidéo et je formule deux questions que je poserai en classe à mes camarades.

En classe (5) Activité 1- L’eau en Californie

Pour mieux comprendre la gestion de l ‘eau et ses problèmes je regarde cette vidéo sur le Colorado et la Californie.

En classe, je réponds, en binôme, aux questions 1 à 5 p.260 et 1 à 4 p.263

A la maison (6), je copie le titre du 3 et j’apprends les définitions.

3- L’eau dans le monde

En classe (6) à partir du document p 266-267, je réponds à l’oral aux questions 1 et 2 puis 5 et 6.

Pour finir, au choix, je construis mon bilan à partir de mon manuel p 272-273 ou bien je complète le bilan rédigé sous forme de paragraphe.

eau douce, 3 % de l’eau, pas de pénurie, inégalement répartie, climat, pas accès à une eau potable, sanitaires, l’irrigation, d’immenses barrages, niveau de richesse et de développement du pays, surexploitent la ressource, pollutions, gouvernance mondiale, faire évoluer le comportement 

L’________________________représente __________________________ disponible sur la Terre. L’eau est une ressource abondante et renouvelable : il n’y a ______________________ d’eau douce à l’échelle mondiale.

La ressource en eau est ________________________________________________ dans le temps et dans l’espace. Les régions qui associent un __________________________ présentant des déficits de précipitations à une importante densité de population font face à des pénuries.

À l’échelle mondiale, une part importante de la population n’a _______________________________________________, ce qui pose de graves problèmes ____________________. Il s’agit pour l’essentiel des habitants des pays pauvres.

La maitrise de l’eau par les hommes, par exemple ______________________, est ancienne et se lit dans les paysages. Les techniques permettent aujourd’hui de construire __________________________________pour réguler les fleuves, de transférer l’eau sur des centaines de kilomètres, de dessaler l’eau de mer. L’importance des aménagements liés à l’eau dépend du _________________________________________________________________________.

Pour répondre aux besoins croissants des populations, les hommes ____________________________________________. La qualité de l’eau se dégrade. Les _________________________ d’origine agricole, urbaine ou industrielle sont multiples. Depuis les années 1970, une __________________________________________ tend à s’imposer. À l’échelle locale, des campagnes de sensibilisation visent à ___________________________________________________________________ des consommateurs.

POUR REVISER

Je relis les exercices et j’apprends les bilans ainsi que les définitions.

Je m’auto évalue en vérifiant mes connaissances à l’aide de l’activité numérique hatier.clic.fr/hg5076.

Je peux regarder ces vidéos de synthèse pour réviser.