5ème – EMC- Agir pour l’égalité femmes-hommes

chapitre 3- Agir pour l’égalité femmes-hommes

Problématique : Comment atteindre l’égalité entre femmes et hommes en France ?

AVANT DE COMMENCER

A la maison (1) , je copie le titre du chapitre, la question et le titre I puis je regarde cette vidéo et je réponds au questionnaire.

Questionnaire 5e-EMc Agir pour l’égalité femmes/hommes

Combien de pays ont atteint l’égalité femmes/hommes ?

tous               80%                 45 %                             aucun

Qui est le groupe concerné par les avancés des droits après la révolution de 1789 ? 

hommes                 femmes                    les deux 

Quel pays donne en premier le droit de vote aux femmes ?

Australie                  Japon                          France          Nouvelle- Zélande 

Comment appelle-t-on les femmes qui se militent pour la défense de leur droit ?

féministes                          féminines

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

I Une égalité garantie par la loi 

En classe (1),  je copie le titre, la question et je réalise l’activité 1. 

*Activité 1 La conquête de l’égalité

A partir des documents de mon manuel je réponds aux questions suivantes (p 342 à 345)

1-Qu’est-ce que la parité ? Qu’est-ce que l’égalité ? p 342

2-Citez des femmes engagées. ( p 344-345) (noms, dates/ siècles et domaines de travail)

3-Doc 1 p 342 : En France quels textes garantissent l’égalité entre les femmes et les hommes ?

4-Doc 2-3  242-243: Qui sont les suffragettes ? Ont-elles obtenu gain de cause en politique ? Quand ? Quels autres droits politiques sont obtenus par la suite?

5-Donnez des exemples d’évolution des droits sociaux et économiques des femmes entre 1924 et 2018 en France. (docs 2, 4 et 6 p 344-345)

A la maison (2), il faut lire puis copier le bilan A p 354 puis le titre II, les définitions.

II Une conquête à mener

suffragettes: femmes militants pour le droit de vote des femmes.

féminisme: courant d’idée qui encourage l’égalité femmes/hommes.

stéréotype: idée toute faite ou cliché sur un groupe de personnes.

discrimination: différence de traitement injuste et illégale fondée sur un critère interdit par la loi (origine, genre ou handicap).

sexisme: attitude ou propos qui discrimine, rabaisse ou humilie une personne en raison de son sexe.

En classe (2), je réalise l’activité 2 en binôme.

*Activités 2- Où en est-on aujourd’hui?

A partir des docs 1 à 3 p 346-347, Décris les inégalités qui persistent entre femmes et hommes. Rédige en binôme une dizaine de lignes en présentant des éléments concrets pour chacun des éléments présentés. Cette activité fera l’objet d’une évaluation de compétences.

A la maison (3), je copie le bilan B p 354.

En classe (3/4 ), je réalise l’activité 3.

Activité 3- Agir pour l’égalité au collège

Faire à deux ou trois l’activité p 348-349,

L’objectif est de donner un nom à notre classe à partir d’une personnalité féminine. Consigne : En groupe je cherche une femme engagée. Je prépare un exposé sous forme d’affiches. Je poursuis ce travail au CDI ou à la maison puis nous présentons notre affiche en classe. Cette activité fera l’objet d’une évaluation de compétences.

A la maison (4), vous devez terminer l’activité 3 qui fera l’objet d’un affichage dans le collège.

POUR REVISER

Je connais les bilans et les définitions de égalité et parité.

http://www.lumni.fr/video/egalite-femmes-hommes-la-lutte-continue

Lady Diana