4ème – Un monde de migrants

 Chapitre 5 – Géo-Histoire : Un monde de migrants

Problématique : Quelles sont les migrations internationales sur la planète au 19ème siècle et aujourd’hui ? Quelles sont leurs effets sur les territoires et les sociétés ?

AVANT DE COMMENCER

Un chapitre qui mélange Histoire et Géographie pour comprendre, dans le temps, les migrations humaines sur la planète afin d’appréhender le monde d’aujourd’hui. Je découvre la fiche d’objectif  des connaissances et savoir-faire (compétences) à connaître à la fin de ce chapitre.

PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE

I) Les migrations européennes au 19ème siècle A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, la problématique et le titre du I. Je recopie ensuite et j’apprends  les définitions ci-dessous :
  • migration transnationale : le déplacement d’une personne d’un pays vers un autre pays pour s’y installer.
  • mobilité : le déplacement de personnes.
En classe (1), je fais les 2 activités suivantes : Activité 1 :  je regarde la vidéo ci-dessous pour répondre au questionnaire l’émigration européenne au 19ème siècle. Activité 2 : Quitter l’Irlande au XIXème siècle. Je réponds aux questions 1 à 4 p.106-107. Je reproduis et complète les branches manquantes de la carte mentale (parcours 2 p 107). Différenciation : vous pouvez regarder la vidéo suivante pour approfondir la question. II) Le parcours d’un migrant de l’Afrique vers l’Europe au 21ème siècle A la maison (2), j’écris le titre du II, je recopie la définition de réfugié puis je regarde le clip vidéo « Ouvrez les frontières » :
  • Un réfugié : une personne ayant quitté son pays pour des raisons politiques, religieuses ou pour échapper à une catastrophe.
En classe (2 et 3), je fais les activités 3, 4 et 5 :
Synthèse du I et du II (pratiquer différent langage – réaliser un schéma ) : je regarde la vidéo extraite de l’émission Le dessous des cartes consacrée aux migrations dans le monde puis, à l’aide des réponses aux activités du I et du II,  je construis le schéma des raisons qui peuvent conduire une personne à quitter son pays pour s’installer durablement dans un autre.
Mise à jour 2023 : vidéo les routes de la migration vers l’Europe. III) Les conséquences des migrations internationales sur les pays de départ et d’arrivée. A la maison (3) :
  • j’écris le titre du III.
  • la définition de flux migratoire : le déplacement de population hors de leur pays d’origine.
  • je regarde ensuite la vidéo ci-dessous Les migrations internationales 
  •  je réponds ensuite à ce questionnaire vidéo que je colle sous la définition précédente.
En classe (3) et en classe (4), je fais les activités suivantes : Activité 5 : je consulte la carte p.254-255 Les migrations internationales et puis réponds sur mon cahier aux questions 1 à 6.  Activité 6 :  « Les transferts d’argent vers le Maghreb ». Je lis ensuite le doc 2 ci-dessous puis je réponds à ces 2 questions :
  • 1) Quel a été le montant total des transferts de fonds (argent) des marocains déjà installés à l’étranger en 2012 ?
  • 2) A quoi sert cet argent ?
Activité 7 :   Je lis le doc ci-dessous Teresa une expatriée des Philippines puis je réponds à ces 2 questions :
  • 3) D’où vient Thérésa et où travaille-t-elle ?
  • 4) Quelles sont les conditions de vie et de travail de Thérésa ?
Activité 8 : Je  complète le schéma 5 en lui donnant son titre. Synthèse du chapitre  (Je change de langage) : je réalise le croquis des Pôles et flux des migrations internationales à partir de la méthode p.256-257  

POUR PRÉPARER ET RÉUSSIR L’ÉVALUATION

  • je regarde la vidéos de synthèse de la leçon ci-dessous pour réactiver mes connaissances (mon prof à la maison !)
  • je relis les activités  sur le cahier
  • J’apprends la fiche Je retiens l’essentiel p.254
  • j’apprends les définitions, les schémas et la carte
  • je vérifie mes connaissances à l’aide du quiz numérique sous la vidéo
  • Je peux réviser le vocabulaire avec ce mot croisé.
Quiz numérique sur les migrations à faire sur topquizz : https://www.topquizz.com/quiz/Les-mobilites-humaines-96626