L’empire romain

L’empire romain 

Problématique : comment Rome a t-elle pu bâtir un immense empire et maintenir la paix du Ier au IVè siècle ?

Ce que j’ai déjà vu en 6ème : Dans le chapitre « Rome, du mythe à l’histoire« , j’ai étudié le fonctionnement, les conquêtes et la fin de République romaine, l’assassinat de Jules César, la guerre civile et la victoire d’Octave sur Antoine et Cléopâtre. Ce chapitre est à bien revoir, en particulier les définitions, pour comprendre celui-ci.

I.Les pouvoirs de l’empereur

A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, la problématique générale et le titre du I. je recopie les définitions de :

  • Empereur (du latin imperator) : titre accordé au général vainqueur au combat, qui indique qu’il a la faveur des dieux.
  • Culte impérial :hommage rendu à l’empereur de son vivant, et culte rendu aux empereurs morts, divinisés, sur décision du Sénat.
  • romanisation : adoption par les peuples conquis par les romains de leur mode de vie, de leur  langue et leurs croyances.
  • Barbare : une personne qui n’appartient pas à l’empire romain.

En classe (1),  J’écris le titre de chaque activité au fur et à mesure puis je réponds aux questions en travaillant en binôme.

Activité 1 : La fondation de l’Empire

J’observe le doc.1 p.128 Octave Auguste entouré des dieux romains et la chronologie p.139 puis je réponds à ces questions sur mon cahier en rédigeant une petit texte : qui fonde l’Empire romain ? En quelle année ?Quel nom prend-t-il alors ? Quel lien a-t-il avec Jules César ?

Activité 2 : Les pouvoirs de l’empereur

Je réponds aux questions 3, 1 et 2 de l’activité Montrer les pouvoirs de l’empereur romain p.136-137.

Je lis et apprend la synthèse à la synthèse p.137.

 

II. la construction d’un vaste empire

A la maison (2), je regarde la vidéo ci-dessous pour revoir les conquêtes de la république romaine :

En classe (2), à l’aide de la carte 2 de mon manuel p.129, je réponds à ces questions sur mon cahier :

  1. Autour de quelle mer s’est construit l’Empire romain ?
  2. Relève trois provinces conquises par les empereurs aux Iᵉ et IIᵉ siècles après J.-C.
  3. Quels sont les deux fleuves qui marquent les frontières de l’empire romain au Nord ?
  4. Quelle contrainte géographique marque la limite sud de l’Empire romain ?
  5. Comment se nomme la province la plus à l’est de l’Empire romain ?

Je construit ensuite la carte de l’empire romain (fiche activité).

 

III. La romanisation de l’empire

Comment le modèle romain se diffuse t-il dans les villes de l’Empire ?

A la maison (3), j’écris le titre du III et la problématique. Je recopie les définitions suivantes :

  • Un amphithéâtre : monument de forme ovale constitué d’une arène et de gradins, où ont lieu des combats de gladiateurs.
  • Le cardo et le decumanus  : les deux avenues principales d’une ville romaine. Elles se croisent à angle droit, généralement sur le forum.

En classe (3), je travaille en groupe pour réaliser l’activité numérique  p.134-135 Sefetula, une villa romaine en Afrique. Je réponds aux questions 1 à 6 (p.135).

 

Pour aller plus loin, à la maison, je peux regarder l’émission C’est pas sorcier consacrée à la civilisation Gallo-romaine (Pont du Gard et arène de Nîmes) et à Pompéï :


 

Pour préparer et réussir l’évaluation,je revois rapidement mes connaissances à l’aide de la vidéo ci-de dessous puis je vérifie mes connaissances en autonomie, de ce quiz de Martial Belot.